Ольга
Владимировн
а Шебодаева
Подписан: Ольга Владимировна Шебодаева
DN: C=RU, OU=заведующий, O="МБДОУ ""ДС
№ 315 г. Челябинска""", CN=Ольга
Владимировна Шебодаева, E=mdou315@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: г. Челябинск, ул.
Василевского, д. 77а
Дата: 2024-03-21 16:54:40
Foxit Reader Версия: 9.7.2
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ .................................................................... 3
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ ..... 11
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ............................. 12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения .................................. 13
Характеристика участников образовательных отношений ........................... 18
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала) ........................ 23
Характеристика образовательной деятельности ............................................ 31
Характеристика материально-технических условий ..................................... 41
Характеристика финансово-экономических условий .................................... 44
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг. ........... 48
Система управления ДОУ ................................................................................. 49
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ
НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ ................................................................................ 53
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .... 57
Модель будущего детского сада (как желаемый результат) ......................... 57
Критерии оценки результатов программы развития...................................... 58
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................... 60
2
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ
1. Полное наименование Программы
Программа
развития
Муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного учреждения «Детского сада № 315 г. Челябинска» на 20242028 годы
2. Нормативные основания для разработки Программы
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 года № 44/25
(принята Генеральной Ассамблеей);
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года
(актуальная редакция);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 №273-ФЗ (принят Государственной Думой РФ, с изменениями
и дополнениями);
Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р «Об утверждении стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от
07.10.2021 № 1701);
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (актуальная редакция);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
3
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования»;
Государственная программа Челябинской области "Развитие
образования в Челябинской области" на 2018 - 2025 годы (Постановление
Правительства Челябинской области от 28 декабря 2017 года N 732-П);
Устав МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска», локальные акты.
3. Заказчик Программы – администрация, педагогические работники,
родители (законные представители) воспитанников МБДОУ «ДС № 315
г. Челябинска»
4. Разработчики Программы – творческая группа разработчиков
5. Исполнители Программы
–
Участники
отношений МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска»
образовательных
6.
Контроль исполнения Программы – родители воспитанников
Совет МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска», администрация МБДОУ «ДС
№ 315 г. Челябинска», Педагогический совет МБДОУ «ДС № 315
г. Челябинска».
7. Основное предназначение Программы развития ДОУ:
Определение управленческого, методического и практического
подходов, осуществляющих реализацию ФГОС дошкольного образования.
Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию
образовательной деятельности ДОУ в соответствии с современными
требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для
достижения поставленной цели развития ДОУ.
Формирование сбалансированного ресурсного обеспечения,
сопряжение его с целями деятельности ДОУ.
Обеспечение
условий
для
непрерывного
повышения
профессионализма педагогов ДОУ.
8. Цель Программы:
Обеспечение высокого качества образования в МБДОУ «ДС № 315
г. Челябинска» в соответствии с меняющимися запросами участников
образовательных отношений и перспективными задачами российского
4
общества и экономики путем создания современных условий, обновления
структуры и содержания образования.
9. Задачи Программы:
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих
деятельность МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска».
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников
МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска» с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования,
Федеральной образовательной программы.
3. Модернизация основной образовательной программы дошкольного
образования, направленной на достижение современного качества
образовательных результатов и результатов социализации, создание условий
для разностороннего развития ребенка в период дошкольного детства с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
4. Обновление системы оценки качества образования, радикальное
обновление методов и технологий образования, создание современных
условий образования.
5. Расширение сети вариативного образования, в том числе платных
дополнительных образовательных услуг с целью развития личностных
способностей воспитанников.
10.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели:
доля неэффективных расходов на выполнение муниципального
задания (в том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с
базовым 2024 годом, - 0 %);
реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования, ФОП;
доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных
процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ,
эффективные, современные технологии; число педагогов, имеющих высшее
педагогическое образование, высшую и первую квалификационную
категорию;
участие педагогического коллектива ДОУ в распространении
опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне и
формирование имиджа ДОУ;
наличие системы оценки качества дошкольного образования
(показатели мониторинга);
число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
5
число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную
программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по
итогам 1 полугодия);
доля воспитанников, занятых в системе дополнительного
образования;
число семей, охваченных системой специальной помощи детям
раннего возраста, и их удовлетворённость;
число социальных партнеров, их необходимость и достаточность,
качественные показатели совместных проектов;
качественные и количественные изменения в материальнотехнической базе ДОУ;
финансовая
стабильность,
рост
заработной
платы
и
стимулирующих выплат педагогам и специалистам;
привлечение внебюджетных средств;
количество
участников
образовательных
отношений,
использующих единое информационное пространство образования - 100 %;
снижение уровня заболеваемости в среднем на (3-4) процента;
отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей
(законных
представителей) детей на качество образовательных услуг.
11.
Сроки реализации - 2024-2028 годы
12.
Этапы и периоды реализации Программы
1 этап – диагностико-конструирующий (декабрь 2023 - февраль 2024)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и
моделирование его нового качественного состояния в условиях
модернизации современного дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их
родителей;
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления
проблем в его содержании и организации с учетом установленных
потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная программа развития ДОУ.
2 этап: преобразовательный (январь 2024 - август 2028)
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход
образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Задачи:
обновление
организационно-педагогических
условий
функционирования ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по
реализации проектов;
- развитие системы внутренней оценки качества образования;
6
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы
развития ДОУ, основной образовательной программы;
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- цифровизация системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
Ожидаемый результат этапа:
- создание эффективных форм государственно-общественного
управления ДОУ;
- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников
образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного
образования педагогов, способных на современном уровне решать общую
педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными
направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного
участия в социально значимой деятельности, способной к успешной
самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны.
3 этап - аналитико-информационный (сентябрь-декабрь 2028)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития ДОУ, фиксация созданных положительных
образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию
ДОУ.
13.
Ожидаемые конечные результаты Программы:
Реализация мероприятий в течение 2024-2028 годов позволит
обеспечить:
конституционные права граждан на получение образования
любого уровня в соответствии с действующим законодательством;
развитие
воспитанников
посредством
выстраивания
индивидуальной траектории;
создание эффективной системы мониторинга и информационного
обеспечения образования;
усиление воспитательной функции системы образования
(обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина
Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной
идентичности);
укрепление кадрового потенциала, повышение социального
статуса работника ДОУ;
7
совершенствование
экономических
функционирования и развития системы образования в ДОУ.
механизмов
В результате реализации Программы:
останется стабильно высокой удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством образовательных услуг;
повысится
эффективность
использования
современных
образовательных технологий, в том числе, здоровьесберегающих;
повысится уровень квалификации педагогов;
будет модернизирована система оценки качества образования;
в ДОУ будут обновлены условия, соответствующие требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной
образовательной программы дошкольного образования;
в ДОУ будут созданы условия реализации приоритетных
направлений образовательной деятельности в рамках реализации части
образовательной программы, формируемой участниками образовательных
отношений;
не менее 50% воспитанников будут охвачены программами
дополнительного образования;
сформирована современная модель образовательного пространства
ДОУ, ориентированного на обеспечение задач инновационного развития
ДОУ и его конкурентоспособности в социуме;
сформирован бренд ДОУ как фактор позиционирования ДОУ в
социуме и привлечения контингента воспитанников;
укомплектованный высоко квалифицированными кадрами и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях
модернизации образования педагогический коллектив;
улучшены качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное
благополучие воспитанников;
повышение
информационной
культуры
участников
образовательных отношений.
14.
Качественные характеристики программы:
Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее
значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного
процесса детского сада.
Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и
планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к
дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их
достижения, которые позволят получить максимально возможные
результаты.
8
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их
достижения.
Целостность: наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения
цели (стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость: в программе определены конечные и
промежуточные
цели
задачи,
которые
являются
измеримыми,
сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального и местного уровней.
Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических
(не глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении
особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей
педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
15. Основные ресурсы для реализации цели и выполнения задач
Программы:
Работа в условиях реализации ФГОС дошкольного образования,
ФОП (ФАОП) дошкольного образования.
Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а
также соответствия образовательным задачам развития муниципальной
образовательной системы.
Повышение уровня кадрового потенциала.
Достаточный уровень материально-технического и финансового
обеспечения образовательной деятельности в ДОУ.
16.
Критерии эффективности реализации программы:
Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
образовательными (достижения высокого качества знаний и
овладение гуманистическими ценностями);
психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной
комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);
показателями условий (рост материально-технического и ресурсного
обеспечения образовательной системы ДОУ);
согласованностью основных направлений и приоритетов развития
ДОУ с федеральной, областной и муниципальной программами и проектами
развития образования;
ростом личностных достижений всех субъектов образовательного
процесса;
9
удовлетворенностью всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления
общественного мнения).
17. Финансирование Программы:
Бюджетные
средства
в
соответствии
с
нормативным
финансированием.
Внебюджетные
ассигнования
за
счет
предоставления
дополнительных платных образовательных услуг.
Безвозмездная помощь и пожертвования родителей воспитанников.
Спонсорская помощь.
18. Система организации контроля за реализацией Программы.
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на
заседаниях Совета МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска». Отчет по итогам
самообследования ежегодно размещается на сайте ДОУ.
19. Управление Программой. Текущее управление Программой
осуществляется администрацией ДОУ. Корректировки Программы
проводятся творческой группой по рекомендации Совета МБДОУ «ДС № 315
г. Челябинска», МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска» МБДОУ «ДС № 315
г. Челябинска».
20.
Механизм реализации Программы:
Функцию общей координации реализации Программы выполняет
Совет МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска».
По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,
ответственные за их реализацию.
Мероприятия по реализации проектов являются основой годового
плана работы ДОУ.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных
проектов ежегодно представляется на Совете МБДОУ «ДС № 315 г.
Челябинска».
Каждый из проектов (группа проектов) курируется заместителем
заведующего или старшим воспитателем.
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов
решает Совет МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска».
10
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ
ПРОГРАММЫ
Возможные риски
Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
- изменение федерального
законодательства;
- оперативное реагирование на
изменения федерального,
регионального и муниципального
законодательства путем внесения
изменений в локальные
нормативные акты
- развитие конкурентных
преимуществ (брендирование)
ДОУ
- развитие сетевого
взаимодействия и социального
партнерства
- корректировки реализуемых
инновационных проектов во
взаимосвязи с программой
развития;
- расширение спектра
предоставляемых
образовательных услуг;
Внутренние риски
Внешние риски
- изменение лицензионных
требований;
- изменение (уменьшение или
увеличение) контингента
воспитанников;
- снижение количества
специалистов дошкольного
образования на рынке труда
- трудности согласования
программы развития с уже
существующими в ДОУ
инновационными проектами;
- отсутствие /высвобождение
оборудованных помещений для
реализации программ
дополнительного образования;
- нарушение договорных
отношений между ДОУ и
подрядными организациями,
осуществляющими выполнение
работ, оказание услуг, поставку
товаров;
- недостаточность финансовых
ресурсов на приобретение
необходимого оборудования;
- наличие неисполненных
предписаний надзорных органов;
11
- урегулирование
взаимоотношений между ДОУ и
подрядными организациями,
осуществляющими выполнение
работ, оказание услуг, поставку
товаров в соответствии с
законодательством Российской
Федерации и Челябинской
области;
- подготовка необходимого пакета
документов для включения в
муниципальные программы
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, а также Федеральная (адаптированная) образовательная
программа дошкольного образования акцентируют внимание на поддержке
семьи, материнства и детства; расширение спектра образовательных услуг
(конкурентоспособность); информационную открытость; адаптивность
системы образования к уровню подготовки, особенностям развития,
способностям и интересам ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Основными принципами государственной политики в сфере
образования на современном этапе являются:
1. Гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
2. Единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях многонационального
государства;
3. Свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого
человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление
права выбора форм получения образования, форм обучения, организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
направленности
образования в пределах, предоставленных системой образования, а также
предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм
обучения, методов обучения и воспитания.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении,
готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке
образовательных услуг.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не
только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды,
поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней,
используя потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие
слои заинтересованного населения.
12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения
Наименование:
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 315 г. Челябинска»
Организационно-правовая форма: учреждение
Учредитель: Администрация города Челябинска в лице Комитета по
делам образования города Челябинска
Лицензия: серия А № 11923 от 20.11.2015 г. с приложением
Устав: МБДОУ «ДС № 315 г. Челябинска» с изменениями № 9
Юридический и фактический адреса: 454139, г. Челябинск, ул.
Василевского, д. 77а; 454139, г. Челябинск, ул. Люблинская, д.43; 454139,
г. Челябинск, ул. Туруханская, д. 40а.
Телефоны: 8(351)255-15-52
Е-mail: mdou315@mail.ru
Сайт: mdoy315.ucoz.ru
Заведующий: Шебодаева Ольга Владимировна
Реализуемые в ДОУ образовательные программы:
Содержание
образовательного
процесса
в
дошкольном
образовательном учреждении определяется образовательной программой
ДОУ, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования и
на основе Федеральной образовательной программы дошкольного
образования (утверждённой приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028), и адаптированной
образовательной программой, разработанной, принятой и реализуемой в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования и на основе Федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными
возможностям
здоровья
(утверждённой
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. №
1022).
Реализуемые в ДОУ дополнительные образовательные услуги:
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых
специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами
родителей (законных представителей) воспитанников и с учетом потенциала
учреждения.
Дополнительные образовательные услуги оказываются на основании
лицензии № 11923 от 20.11.2015 г. с приложением и Договора аренды
имущества, закрепленного на праве управления за Муниципальным
бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад
№ 315 г. Челябинска» № 1 от 15.11.2023 г.
Дополнительные образовательные услуги: кружок «Лего-мир», кружок
«Фантазеры», кружок «Олимпийцы», кружок «English pro».
13
Ближайшее окружение ДОУ: МБОУ СОШ № 146, МБОУ СОШ
№ 32 (ф), МБДОУ «ДС № 29 г. Челябинска», СДЮШОР «Сигнал», МБУЗ
ДГП № 6, юго-восточная библиотека № 24.
Таблица 1 – Социальные партнеры ДОУ
№ Социальный
партнер
1
2
3
4
МБОУ СОШ
№
146,
МБОУ СОШ
№ 32 (ф)
Задачи
взаимодействия
Сбор
информации
и
анализ сведений о
поступлении
в
школу
выпускников
МБДОУ
Сбор
информации
об
уровне адаптации
детейвыпускников
МБДОУ к школе
ГАУЗ ДГП
Амбулаторная
№6
помощь
воспитанникам
МБДОУ;
Укрепление
здоровья
и
своевременной
коррекции
имеющихся
нарушений
в
здоровье каждого
ребенка в ДОУ
МБУ
Обеспечение
«ЦППМСП
диагностикоЛенинского
коррекционного
района
г. психологоЧелябинска» медикопедагогического
сопровождения
воспитанников, Оказание помощи
поддержки
семьям, чьи дети
имеют отклонения
в развитии
ФГБОУ ВО Развитие
«ЮУГГПУ»
основных видов
деятельности
в
Формы
взаимодействия
Продукт
как
итог
социального партнёрства
(план, банк данных,
совместные мероприятия
и т.д.)
Индивидуальные
План
совместных
консультации,
мероприятий,
банк
встречи,
беседы, данных
по
родительски
воспитанникам.
собрания,
посещение
открытых
мероприятий
Профилактические
медицинские
осмотры
детей,
проведение
комплекса
профилактических
мероприятий
Договор,
план
мероприятий
по
предупреждению
заболеваемости
и
травматизма
среди
воспитанников МБДОУ
Индивидуальные
Договор,
план
или подгрупповые мероприятий,
занятия, психолого- заключения ТПМПК
педагогическое
консультирование,
индивидуальное
диагностическое
обследование
воспитанников
Научнометодическое
сопровождение
14
Договор.
План
деятельности
по
и взаимодействию сторон.
5
области
реализации
основных
и
дополнительных
образовательных
программ;
Организация
общественно
значимых
мероприятий
в
сфере
образования,
науки
и
молодежной
политики
ГБУ
ДПО Проведение
«ЧИППКРО», краткосрочных
МБУ
ДПО курсов
«ЦРО»
повышения
квалификации
педагогических
работников;
проведение
курсов
профессиональной
переподготовки
для
руководителей и
педагогических
работников
консультирование
деятельности
организации.
Научнопрактические
мероприятия, обмен
опытом
по
актуальным
проблемам.
Организация
практической
подготовки
обучающихся
ФГБОУ
ВО
«ЮУГГПУ»
Организация
обучения в очном
или онлайн режиме
Методические,
кадровые,
информационные
ресурсы.
Договор. Удостоверения
о прохождении обучения
Достижения ДОУ:
Таблица 2 – Информация об участии ДОУ в конкурсах
№
п/п
Мероприятие
(наименование конкурса)
1.
1.1.
Районные мероприятия
Районный этап V городского
конкурса художественного чтения
для детей дошкольного возраста
«Читай-ка»
Районный этап Всероссийского
профессионального
конкурса
«Воспитатель года России» «Педагог
в
дошкольном
образовании»
Отборочный
этап городских
соревнований «Веселые старты»
среди воспитанников дошкольных
образовательных
учреждений
1.2.
1.3.
Количество
участников
дети/взрослые
Год
Результат
10/3
2019-2023
Диплом
участника
0/8
2018-2023
Дипломы
участников
73/3
2018-2023
Диплом
участника
15
1.4.
1.5.
Ленинского района
Районный
этап
открытого
городского конкурса-выставки по
легоконструированию
для
дошкольников
Районный
Фестиваль
художественного самодеятельного
творчества «Творческий учитель –
творческий ученик» имени В.П.
Первакова
Открытый турнир по волейболу,
посвященный
Году педагога и
наставника, среди дошкольных
образовательных
учреждений
Ленинского района г. Челябинска
1.7. Турнир по настольному теннису
среди работников ОО Ленинского
района
г. Челябинска, посвященного «Году
педагога и наставника»
1.8. Турнира
по
шахматам
среди работников ОО Ленинского
района
г. Челябинска, посвященного «Году
педагога и наставника»
1.9. Районный тур XXIX городского
фестиваля творчества детей с
ограниченными
возможностями
здоровья «ИСКОРКИ НАДЕЖДЫ»
1.10 Отборочный этап XXVI Фестиваль
творческих
коллективов
дошкольных
образовательных
организаций им. Г.Ю. Эвнина
«Хрустальная капель»
1.6.
15/9
2018-2023
Диплом
участника
0/37
2018-2023
0/7
2023
Диплом
лауреата II
степени,
Диплом
лауреата III
степени,
Дипломы
участников
Грамота
участника
0/10
2018-2023
Грамота
участника
0/4
2019-2023
Грамота
участника
67/12
2018-2023
Благодарственное
письмо
38/2
2018-2021
Диплом
участника
Диплом
лауреата II
степени
2022
1.11 Отборочный этап районных
интеллектуальных состязаний
старших дошкольников
«Почемучки»
1.12 Фестиваль-конкурс «Театральный
калейдоскоп»
2018-2023
Диплом
участника
Сертификат
157/24
2018-2023
1.13 Спартакиада Ленинского района по
«Малышок»: Веселые старты,
футбол, шашечный турнир, лыжи
213/3
2018-2023
1.14 Районного фестиваль «Две звезды»,
0/2
2023
Грамоты
участников,
Диплом
лауреата в
номинации
Грамоты
участников,
Диплом за 3
место
Диплом
15/9
16
посвящённого году «Педагога и
наставника»
в
образовательных
организациях
Ленинского
района
города Челябинска
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Городские мероприятия
Открытый конкурс «Масленичная
красавица»
XXVI
Городской
фестиваль
творческих
коллективов
дошкольных
образовательных
организаций
города Челябинска
«Хрустальная капель»
Отборочный этап муниципального
конкурса «Я-исследователь»
5/3
2023
1/1
2023
6/2
2019
2023
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
Открытый вокальнохореографический конкурс
«Пасхальное настроение»
XIII открытый городской фестиваль
детского творчества «Моя
Вселенная»
Городской фестиваль-конкурс
детского творчества для
дошкольных образовательных
учреждений «Кем быть?»
XX городская выставка цветов и
плодов
Областные мероприятия
Акция «Белый медведь на открытке
– 2023. Белый медведь и спорт»,
посвящённая Международному дню
полярного медведя
Областной конкурс, посвященный
«Дню Матери» «Беру пример с
мамы»
Всероссийские мероприятия
Всероссийский конкурс чтецов,
посвящённый творчеству Сергея
Есенина «Есенина читаем строки…»
3/1
2023
11/1
2023
Диплом
участника
Диплом
лауреата
I
степени
Грамота
участника
Грамота за 3
место
Диплом
участника
Диплом
участника
12/5
2018-2023 Диплом
участника
0/18
2018-2023 Диплом
победителя
Диплом
участника
4/2
6/3
2/2
2023
Благодарств
енное
письмо
2022-2023 Диплом
участника
2023
Диплом
лауреата II и
III степени
Конкурентное преимущество ДОУ: приоритетное направление
познавательное развитие «Будущие инженеры»; раннее развитие;
индивидуальные
образовательные
маршруты;
предоставление
дополнительных
образовательных
услуг;
квалифицированный
педагогический
персонал;
удобная
инфраструктура;
современное
оборудование, эффективно используемое в работе с детьми.
17
Миссия ДОУ заключается в расширении возможностей для всех
участников образовательных отношений, а значит, привлекательности ДОУ.
Данная миссия дифференцируется по отношению к различным субъектам:
- по отношению к детям и их родителям ДОУ обязуется обеспечить
развитие индивидуальных способностей ребенка для его успешности в
дальнейшем обучении и жизни в современном обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия
для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и
повышения квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении
доступности инноваций дошкольного образования посредством проведения
на базе ДОУ обучающих семинаров, публикации методических
рекомендаций и т.д.;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно
большего числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного
образования,
расширению
ресурсной
(кадровой,
материальной,
информационной, экспериментальной и др.) базы ДОУ.
Характеристика участников образовательных отношений
В соответствии с планом муниципального задания на 2023-2024
учебный год, были сформированы группы различной направленности,
данные представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Комплектование групп ДОУ
№
Направленность, наименование групп на
01.09.2023 г.
Общеобразовательная группа № 1
Общеобразовательная
разновозрастная группа № 2
3 Общеобразовательная группа № 3
4 Компенсирующей направленности для
детей с ТНР № 4
5 Общеобразовательная группа № 5
6 Компенсирующей направленности для
детей с ТНР № 6
7 Компенсирующей направленности для
детей с ТНР № 7
8 Комбинированной направленности
для детей с ЗПР № 8
9 Комбинированной направленности
для детей с ЗПР № 9
10 Общеобразовательная группа № 10
11 Компенсирующей направленности для
детей с ТНР № 11
1
2
18
Возраст
Количество
детей
2-3
1,5-3
29
31
6-7
6-7
21
14
3-4
5-6
29
14
6-7
14
6-7
22
5-6
21
3-4
5-6
30
14
12 Общеобразовательная группа № 12
Группа кратковременного пребывания
ИТОГО
4-5
0-1,5
31
10
280
В работе ДОУ необходимо учитывать гендерные особенности
воспитанников, так как цели, методы и подходы воспитания мальчиков и
девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с
собой различные эмоциональные, познавательные и личностные
характеристики,
соответственно
возникает
необходимость
дифференцированного подхода в выстраивании образовательного процесса.
В таблице 4 представлено соотношение мальчиков и девочек.
Таблица 4 – Соотношения воспитанников ДОУ по половому различию (на 1
сентября 2023 года)
Девочки
Мальчики
148/54%
132/46%
Весомое влияние на воспитание друг друга оказывают братья и сестры,
в зависимости
от
пола
и
разницы
в
возрасте.
Исследования подтверждают связь между порядком рождения ребенка в
семье и его психологическими особенностями, а соответственно, данный
фактор влияет на формирование стиля жизни детей и как следствие на их
дальнейшее взаимодействие с социумом. Учитывая порядок рождения
ребёнка в семье, ДОУ обеспечит развитие индивидуальных способностей
ребенка для его успешности в дальнейшем обучении и жизни в целом.
Таблица 5 – Процентное соотношение количества детей по порядку
рождения в семье (на 1 сентября 2023 года)
Первый
ребенок
Второй
ребенок
Третий
ребенок
Четвертый
ребенок
Пятый
ребёнок и
более
109/39%
124/45%
42/15%
3/1,1%
2/0,7%
Социокультурный статус семьи - один из самых многоаспектных и
сложных по структуре социальных статусов. Его индикаторами являются, в
частности, такие характеристики семьи, как уровень образования родителей,
их профессиональная деятельность, возраст, наличие факторов риска и т.д.
От степени полноты и достоверности сведений, которыми владеет ДОУ,
зависят стратегия и результативность взаимодействия, и как следствие
социальный рост участников образовательного процесса.
Следовательно, компенсация социального неравенства в части
социокультурного, социально-психологического и социально-ролевого
статуса семей дошкольников - задача, лежащая сегодня в плоскости
управления конкретной образовательной организацией и являющаяся одним
из направлений работы современного руководителя.
19
В таблицах 6-9 представлены характеристики социального статуса
семей воспитанников ДОУ (на 1 сентября 2023 г.).
Таблица 6 – Профессиональная деятельность
Рабочие
Госслужащие
Служащие
Предприниматели
Безработные
269/48%
71/13%
132/24%
57/11%
15/3%
Таблица 7 – Образование родителей
Среднее
Начальное
профессиональное
54/9%
Среднее
профессиональное
121/22%
Высшее
профессиональное
171/31%
198/36%
Таблица 8 – Возрастной ценз родителей
До 25
52/9,5%
До 35
260/47%
До 45
209/38%
Свыше 45
23/4,5%
Таблица 9 – Состав семей
Неполные семьи
Полные семьи
Многодетные семьи
46/17%
187/68%
47/18%
Физическое развитие и здоровье воспитанников
Одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ является
проведение физкультурно-оздоровительной работы. В рамках реализации
ФГОС ДО решаются задачи по охране и укреплению психического и
физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
С целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у них
потребности в здоровом образе жизни в ДОУ реализуются программы:
«Здоровьесберегающее пространство дошкольного учреждения» автор
Н.И. Крылова; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторы
Н.Н. Авдейкина, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению
здоровья
воспитанников,
в ДОУ
реализуются
различные
виды
здоровьесберегающих
технологий:
физкультурно-оздоровительные,
технологии обеспечения социально-психологического обеспечения ребенка,
медико-профилактические.
Медико-профилактическая работа, осуществляемая в ДОУ, включает:
контроль состояния здоровья детей и разработка рекомендаций по
оптимизации детского здоровья;
противоэпидемиологическая работа;
укрепление иммунитета и профилактика заболеваний;
санитарно-гигиеническая работа,
20
контроль качества организации питания.
В ДОУ дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ.
Таблица 10 – Состояние здоровья воспитанников
Год
Абсолютно
здоровых
Имеющие отклонения
В психическом
развитии
01.09.2023
Кол-во
32
%
10
Кол-во
12
%
4
В
физическом
развитии
Кол-во
%
45
14
Имеющие
другие
заболевания
Кол-во
191
%
72
Таблица 11 – Уровень физического развития детей
Уровень физического развития
Оптимальный
Высокий
Средний
Низкий
2021
60
187
13
60
2022
60
190
12
60
2023
62
66
98
44
Таблица 12 – Заболеваемость
Показатели
2021
2022
2023
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
Всего пропусков по простудным заболеваниям
Число пропусков на 1 ребенка в год
Число пропусков по простудным заболеваниям на 1
ребенка
Средняя продолжительность одного заболевания
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в году
детей/ на списочный состав)*100
283
36703
129,7
11973
1328
42,3
4,7
283
47415
167,5
22396
2033
79,1
7,1
281
48676
173,2
24745
3252
88
11,5
3,4
331
1,2
14
47
16,6
5,2
352
1,2
16
54
19
7,3
372
1,3
24
58
20,6
Таблица 13 – Состояние функциональных систем организма
Год
2021
Количество
детей
41
Состоят на учёте по следующим
заболеваниям
Новообразования
Болезни крови
21
Кол-во
1
3
2022
43
2023
41
Болезни эндокринной системы
Болезни нервной системы
Болезни глаз
Болезни уха
Болезни органов кровообращения
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения
Болезни кожи
Болезни мочеполовой системы
Врожденные аномалии
Новообразования
Болезни крови
Болезни эндокринной системы
Болезни нервной системы
Болезни глаз
Болезни уха
Болезни органов кровообращения
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения
Болезни кожи
Болезни мочеполовой системы
Врожденные аномалии
Новообразования
Болезни крови
Болезни эндокринной системы
Болезни нервной системы
Болезни глаз
Болезни уха
Болезни органов кровообращения
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения
Болезни кожи
Болезни мочеполовой системы
Врожденные аномалии
4
0
23
1
21
52
15
12
26
4
1
3
6
0
20
1
23
54
16
10
23
0
1
3
8
0
23
1
20
58
17
10
24
0
Таблица 14 – Группы здоровья
Уровень состояния здоровья
2021
2022
2023
1 группа
2 группа
26
180
24
192
34
213
3 группа
75
65
31
4 группа
-
-
-
Дети-инвалиды
1
3
2
Резюме:
Тенденции к увеличению уровня заболеваемости у воспитанников за
последние год объясняются:
22
увеличением количества детей в ДОУ раннего возраста с 1 года,
несформированностью иммунной системы у детей раннего возраста,
продолжительностью адаптационного периода, вследствие выхода детей
раннего возраста в ДОУ на адаптацию преимущественно во 2 половине
учебного года.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года
показывает оптимальный
уровень результативности образовательной
деятельности в данном направлении.
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
В настоящее время одной из главных кадровых задач является
профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному
учреждению необходим педагог:
- владеющий
современными
технологиями
организации
педагогического процесса,
- умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
- способный реализовать принципы построения образовательного
процесса,
- ориентированный на личность ребенка,
- мотивированный на профессиональное совершенствование.
Развитие и управление кадровым потенциалом ДОУ, может расширить
возможности образования, вывести его на новый конкурентный уровень,
обеспечить устойчивое развитие
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на
реализуемую образовательную программу, которая определяет формы,
методы и содержание деятельности каждого педагога и всего
педагогического коллектива в целом. В основе этой системы лежит
диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает
оценить компетентность каждого педагога, выявить его запросы и
потребности.
Кадровое обеспечение ДОУ
Оптимальная штатная численность педагогического персонала
позволяет обеспечить реализацию ОП ДО, АОП ДО.
В настоящее время в ДОУ имеется вакансия воспитателя.
Педагогический штат укомплектован на 98,7%. Образовательный процесс
осуществляют 34 педагога. Текучесть кадров отсутствует.
Таблица 15 – Обеспеченность кадрами
№
п/п
1.
Категории педагогических и
руководящих работников
Количество
педагогов
Заведующий
1
23
Потребность
0
2.
Заместитель заведующего
2
0
3.
Старший воспитатель
1
0
4.
Воспитатель
19
2
5.
Педагог-психолог
1
0
6.
Инструктор по физической культуре
1
0
7.
Музыкальный руководитель
2
0
8.
Учитель-логопед
6
0
9.
Учитель-дефектолог
2
0
Профессиональный и квалификационный уровень педагогов
говорит о качестве реализации ОП ДО, АОП ДО. Данные о
профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах 16 – 18.
Таблица 16 – Профессиональный уровень педагогов
Уровень
образования
Высшее
педагогическое
образование
Количество
педагогов
22
Среднее
профессиональное
педагогическое
образование
6
70%
%
Профессиональная
переподготовка
4
19%
11%
Таблица 17 – Квалификационный уровень педагогов (на 01.09.2023)
Квалификационная категория
Количество
педагогов
%
Высшая квалификационная категория
11
35
Первая квалификационная категория
14
45
Соответствие занимаемой должности
0
0
Не аттестованы
7
20
Таблица 18 – Аттестация педагогических кадров
Квалификационная
категория
Количество педагогов / в %
2020-2021
учебный год
2021-2022
учебный год
2022-2023
учебный год
Высшая категория
12/35%
12/35%
9/32%
Первая категория
16/47%
16/47%
12/43%
0
0
0
Соответствие занимаемой
должности
24
Педагогический коллектив
отличается
большим творческим
потенциалом, основная часть педагогов находятся в творческом поиске,
повышая свой профессиональный уровень в форме самообразования.
Наблюдается устойчивая тенденция повышения квалификационного уровня
педагогов по собственной инициативе, в том числе ранее срока аттестации.
Возраст и стаж работы педагогов.
Таблица 19 – Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет)
Количество педагогов
%
до 3 лет
1
3
3 - 5 лет
1
3
5 -10 лет
6
20
10 -15 лет
11
37
15 - 20 лет
1
3
20 и более лет
10
34
Таблица 20 – Распределение педагогического персонала по возрасту
Педагоги
Количество
в%
В том числе в возрасте (полных лет на 1 января 2024 года)
Моложе 25303540455560 - 65 и
5025 лет
29
34
39
44
49
59
64
стар
54
ше
1
2
8
4
9
4
1
1
2
0
3
6
24
12
27
12
3
3
6
0
По возрасту и стажу работы педагогический коллектив представляет
собой сочетание опытных и начинающих педагогов, что позволяет сохранять
и передавать традиции, способствует обмену опытом и повышению
профессионализма работников внутри учреждения. Вместе с тем
наблюдается незначительное преобладание педагогов с большим стажем, что
говорит об обновлении коллектива.
Повышение
квалификации
педагогов
обеспечивает
их
профессиональное развитие, служит актуализации знаний, информированию
об изменениях и нововведениях в сфере образования, способствует освоению
современных образовательных технологий и практических методов работы с
воспитанниками. И, в целом, служит повышению конкурентоспособности
ДОУ.
В
дошкольном
учреждении
создана
система
повышения
профессиональной квалификации педагогов, постоянно совершенствуются
условия для профессиональной самореализации всех педагогов.
Эффективным инструментом управления процессом повышения
квалификации педагогических работников являются персонифицированные
25
программы. В полной мере реализован потенциал персонифицированной
программы педагогического работника как инструмента управления
процессом
повышения
квалификации.
При
проектировании
персонифицированных программ, а также планировании работы по
самообразованию учитываются затруднения и достижения педагогов,
выявленные в ходе оценивания профессиональной деятельности и
результатов образовательной деятельности, ориентация на обеспечение
профессионального роста педагогов МДОУ. Содержание и результаты
реализации персонифицированных программ конкретизируются в ежегодных
планах педагогов по самообразованию (в отчетах и в портфолио педагогов).
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные
курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВО
ЮУрГГПУ, МБУ ДПО ЦРО и др., семинары, вебинары, городские
методические объединения, внутрифирменное повышение квалификации,
обеспечение методической, периодической литературой и др.
Сведения о повышении квалификации педагогических работников
ДОУ представлены в таблице 21.
Таблица 21 – Повышение квалификации педагогических кадров
Курсовая
2020-2021
(34
педагога)
подготовка
Какие курсы и ЧИППКРО
УМЦ
где
Сколько
7/20,3
5/14,5
педагогов (и в %)
2021-2022
(33 педагога)
ЧИППКРО
ЦРО
11/33
3/9
2022-2023
(30 педагогов)
ЧИППКРО ЦРО
8/28,8
3/10,8
Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному
повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов.
С целью повышения качества самообразования организована работа по
созданию портфолио педагогов как формы оценки его профессионализма и
результативности работы.
Данные в таблице 22 позволяют судить о направлениях
самообразования и саморазвития, профессиональных интересах педагогов.
Таблица 22 – Направления профессионально-личностного саморазвития
педагогов
Направления
самообразования
(саморазвития)
Кол-во педагогов
Познавательное
7
Социальнокоммуникативное
2
26
Комментарии
(указать
примерные темы, ключевые
аспекты самообразования и
т.д.)
«От Фребеля до робота:
растим будущих инженеров»
разработка инженерных книг
«Игра как способ выражения
эмоций»,
«Развитие
социально-коммуникативных
Речевое
6
Физкультурнооздоровительное
2
Художественноэстетическое
9
Духовно-нравственное
воспитание
3
способностей у воспитанников
с
помощью
игровых
технологий»
«Формирование
навыков
речевой
деятельности
посредством
обучения
дошкольников
составлению
текстов
сказочного
содержания», «Развитие речи
дошкольников
средством
дидактических и развивающих
игр»
«Профилактика
нарушения
осанки у детей дошкольного
возраста
в
процессе
физкультурнооздоровительной
деятельности»
«Формирование
эмоционально-ценностных
представлений
у
детей
дошкольного
возраста
посредством театрализованной
деятельности»
«Духовно-нравственное
воспитание
дошкольников
посредством
чтения
художественной литературы»
В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
оформлению портфолио, организована работа по обмену опытом через показ
открытых форм работы с детьми, мастер-классов, конференций круглых
столов, онлайн мероприятий.
Педагоги детского сада являются участниками ГПСП/ГО: член
городского профессионального сообщества учителей-логопедов – 1 педагог;
член городского объединения «Будущие инженеры» - 1 человек.
Большое внимание уделяется обобщению и распространению
передового педагогического опыта работников детского сада, что отражается
в публикациях педагогов, участии в Муниципальных проектах «От обычного
к уникальности» «# Наставникцентр», «Усовские педагогические чтения»,
«Хочу руководить».
Таблица 23 – Публикационная активность педагогов
№
п/п
1
Наименование работы,
Выходные данные
Авторы
ее вид
Статья
«Игровое
Публикация
на
Учитель-логопеда
развлекательное
сайте «Педагогический Третьякова Т.Г.
мероприятие:
Буратино мир»
собирается в школу»
27
2
3
Статья
«Использование
технологий развивающего
обучения в работе с
одаренными
и
перспективными
дошкольниками»
Статья «Рассказываем
и рисуем комиксы»
Публикация
в
Педагог – психолог
сборнике материалов по Криволапова Н.М.
работе с одаренными
детьми
Публикация
в
Учитель-логопед
сборнике
«Ярмарка Пехова Т.Н.
методических идей»
О высоком уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах муниципального,
регионального и федерального уровней (таблица 24).
Таблица 24 – Участие педагогов конкурсных мероприятиях
Наименование конкурса
Результат
Муниципальный уровень
Участие в районном этапе городского XXVI
Фестиваля творческих коллективов дошкольных
образовательных организаций им. Г.Ю. Эвнина
«Хрустальная капель»
Диплом лауреата
2023
Отборочный этап городского конкурса
интеллектуальных состязаний старших
дошкольников «Почемучки»
Грамота за участие (дети подг.гр.,
педагог Доновская Е.В)
Открытый конкурс «Масленичная красавица»
Диплом участников-дети старших
и подготовительных груу
(педагоги -Бусыгина К.А,
Доновская Е.В., Штокарева Е.В.)
Организация и проведение семинаров, круглых
столов в рамках реализации муниципальной
инновационной площадки по работе с детьми с ОВЗ
и деятельности профессионального сообщества
учителей-логопедов ДОУ г. Челябинска
Участие в городском конкурсе «Цветущий город»
I степени,
Благодарственные письма
учителям-логопедам, учителямдефектологам, 2023
Грамота за участие
Отборочный этап муниципального конкурса «Яисследователь»
Грамота за 3 место дети подг гр №
6 (педагоги: Ярулина К.В.,
Антонова Н.Н.)
Открытый вокально-хореографический конкурс
«Пасхальное настроение»
Диплом участника (руководитель
Колесник А.И)
XIII открытый городской фестиваль детского
творчества «Моя Вселенная»
Участник городского конкурса педагогического
мастерства «Педагогический
калейдоскоп»/»Педагогическое мастерство»,
28
Диплом участника очного этапа
дети старшей группы (педагог:
Максимовская Т.В)
Диплом
за участие
«Дебют»
Отборочный этап городского конкурса-выставки по
легоконструированию, 2021
Грамота за участие СП МКУ
«ЦОДОО» по Ленинскому району
Руководитель проекта:
Бусыгина К.А.
Участник городской выставки цветов и плодов
Участник городского объединения «Будущие
инженеры» в рамках проекта «От простого к
уникальному»
Участник городского проекта «Профориентационная
работа с детьми дошкольного возраста в условиях
ДОУ»
Участники проекта НАСТАВНИКЦЕНТР
Диплом участников
Приказ Комитета по делам
образования города Челябинска №
2647-у от 25.10.2022г.
Участник руководитель ДОУ
Шебодаева О.В.
Участники-наставники:
руководитель ДОУ, зам.зав. по
ВМР, педагоги ДОУ: воспитатели,
учителя-логопеды
Региональный уровень
Акция «Белый медведь на открытке – 2023. Белый
медведь и спорт», посвящённая Международному
дню полярного медведя
Благодарственное письмо
(педагоги: Бусыгина К.А.,
Штокарева Е.В.)
Федеральный уровень
Участие в IV Всероссийском форуме «Воспитатели
России. Воспитаем здорового ребенка. Здоровое
питание»,2023
Участие во Всероссийском Фестивале «Краски
Чувашии – 2022»
Инновационная площадка федерального уровня
АНО ДПО «НИИ дошкольного образования
«Воспитатели России» по направлению «Внедрение
парциальной модульной образовательной программы
дошкольного образования «От Фрёбеля до робота»
Всероссийский конкурс чтецов, посвящённый
творчеству Сергея Есенина «Есенина читаем
строки…»
Сертификат участника
воспитатель Антонова Н.Н.,
Ярулина К.В., Заварухина А.В.
Сертификаты участников
Приказ Национального
исследовательского института
дошкольного образования
«Воспитатели России» от
27.04.2021 г. № 14 (на 5 лет)
Диплом лауреатов 2 и 3 степени дети подготовительных групп № 6
и № 9 ( педагоги: Антонова Н.Н,
Доновская Е.В)
Всероссийский конкурс рисунков и поделок,
Благодарственное письмо за
посвящённый перелётным птицам «Птиц перелётных подготовку участников конкурса
разносится трель!»
дети подготовительной группы №
11 (педагоги: Максимовская Т.В,
Кривякова Е.Ю)
Всероссийский конкурс рисунков «Нарисую край
родной: речку, лес, луга весной»
Диплом лауреата 1 степени – дети
старшей группы № 4 (педагог:
Бусыгина К.А.)
Всероссийский конкурс чтецов, посвящённый
творчеству А.Л.Барто «Читаем Агнию Барто»
Благодарственное письмо за
организацию и привлечение к
29
участию педагогов и
воспитанников (Тумашова С.С)
Всероссийский конкурс чтецов, посвящённый
творчеству А.Л. Барто «Читаем Агнию Барто»
Участие в форуме «Наставничество в педагогике.
Актуальные компетенции педагога в современном
мире»
Диплом лауреата 2 степени дети
группы №5 (педагог: Штокарева
Е.В)
Сертификат участника
(Кадышева Г.А)
Профессионализм педагогов подтверждают имеющиеся звания и
награды:
Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской
области – 1 педагог.
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.
Разработана система материального стимулирования педагогов на ведение
инновационной деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
осуществлять образовательную деятельность. Отмечается достаточно
высокий квалификационный уровень педагогов, обеспечивающий высокую
активность педагогов в обобщении и трансляции опыта, освоении
современных технологий работы с детьми. Уровень квалификации
педагогического персонала учреждения позволяет качественно спланировать
и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить
максимально возможные образовательные результаты.
Проводимый анализ кадрового потенциала учреждения выявляет как
позитивные:
- преобладание в коллективе современных подходов к организации
образовательной деятельности;
- инициативность педагогов к введению образовательных инноваций;
- достаточно высокая активность большинства педагогов в
профессиональном развитии;
- направленность на профессиональное становление и развитие
педагогов и педагогического коллектива в целом.
- использование педагогами в процессе профессионального развития
современных технологий, стремление к инновационной деятельности и
внедрению новообразований в образовательный процесс в условиях
реализации ФГОС ДО, ФОП (ФОАП) ДО (технологии проектирования,
информационные технологии, педагогические, социальные, творческие
отчеты, презентации, технологии «электронное портфолио» и пр.),
так и негативные тенденции:
- отсутствие притока молодых специалистов;
- проблема профессионального выгорания педагогов.
Между тем следует признать, что большая часть инновационных
направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и
30
качественно, возникают риски в профессиональной деятельности педагогов
по причине нехватки в ДОУ педагогических кадров. В ДОУ на данный
момент работают педагоги-практики с более чем двадцатипятилетним
стажем работы, чья профессиональная подготовка зачастую не отвечает
современным подходам к образовательному процессу в дошкольном
образовании.
Таким образом, образовательные ожидания общества, перспектива
развития образовательной системы не совпадают с реальным воплощением
этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия
может способствовать использование современных методов работы с
взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых
профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели
повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов
дошкольной организации, в том числе практики наставничества.
Характеристика образовательной деятельности
Содержание образования в ДОУ определяется образовательной
программой дошкольного образования. Для анализа образовательной
деятельности, содержания и качества подготовки воспитанников,
организации образовательного процесса, качества учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, содержания развивающей
предметно-пространственной среды используются результаты ВСОКО за 3
предыдущих года.
Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования и ФОП (ФАОП)
дошкольного образования. Структура образовательной программы
соответствует нормативным требованиям.
Содержание обязательной части образовательной программы ДОУ, в
соответствии с ФОП и ФОАП ДО, дифференцируется по следующим
направлениям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие личности детей и
реализуется в различных формах организации образовательного процесса.
Образовательная деятельность предусматривает реализацию рабочей
программы воспитания по приобщению детей к российским традиционным
духовно-нравственным ценностям.
Содержание части образовательной программы ДОУ, формируемой
участниками образовательных отношений, представлено следующим
приоритетным направлением образовательной деятельности: познавательное
развитие модуль «Будущие инженеры». Выбор этих приоритетных
направлений обоснован возможностями педагогического коллектива,
условий ДОУ, актуальными запросами образовательной практики, а также
согласован с запросами родителей воспитанников.
31
При реализации образовательной программы ДОУ используются
различные
образовательные
технологии:
здоровьесберегающие,
развивающие, проектные, игровые, технологии исследовательской
деятельности,
ТРИЗ-технологии,
информационно-коммуникационные
технологии, технология «образовательное событие» и др.
Освоение педагогами развивающих образовательных технологий
осуществляется как в рамках курсовой подготовки, так и в процессе
внутриорганизационного обучения через систему методической работы.
Доля педагогов, освоивших и использующих инновационные технологии
составляет - 64 %.
Педагогам предоставлено право выбора способов реализации
образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий,
предпочтений педагогического коллектива ДОО и других участников
образовательных отношений, а также с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их потребностей и
интересов, возрастных возможностей.
Учебно-методический комплекс в основном обеспечивает реализацию
образовательной программы. Перечень используемых учебно-методических
пособий в полной мере удовлетворяет запросы всех участников
образовательных отношений. Имеются авторские методические материалы.
Организация образовательного процесса в ДОУ обуславливается
задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными
особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и
интересов, признанием субъектной позиции ребенка.
Образовательная деятельность организуется в форме совместной
деятельности педагога и воспитанников, а также в форме самостоятельной
деятельности детей. Различные способы организации совместной
деятельности, выбор методов и средств реализации образовательных задач
зависят не только от учёта возрастных особенностей воспитанников, их
индивидуальных и особых образовательных потребностей, но и от личных
интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей.
В ДОУ используются современные формы организации обучения:
занятия с детьми проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что
позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень
развития каждого ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам
обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и
стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы
основных занятий скоординированы с учетом места, времени проведения
занятий и режимных моментов.
Обеспечивается
координация
различных
направлений
образовательного процесса: проводится совместный анализ программ,
технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Результативность
32
образовательной деятельности отслеживается с помощью регулярной
педагогической диагностики, в процессе наблюдения за детьми.
Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ.
Для групп компенсирующей и комбинированной направленности в
ДОУ разработана адаптированная основная образовательная программа на
основе ФОП и ФАОП дошкольного образования. Реализация программы
обеспечивается
педагогическими
работниками,
имеющими
соответствующую профессиональную подготовку. Условия реализации
ФАОП ДО обеспечивают возможность достижения воспитанниками
положительных результатов освоения образовательной программы
дошкольного образования.
Инновационная деятельность является неотъемлемым компонентом
деятельности ДОУ и профессиональной деятельности педагога. Она
обеспечивает повышение эффективности процесса образования, получение
более высоких качественных результатов. Использование инноваций в ДОУ
предполагает введение в образовательный процесс обновлённых,
улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями
воспитателя и педагогического коллектива.
В 2021 году ДОУ присвоен статус федеральной инновационной
площадки по программе «От Фребеля до робота», два педагога прошли
курсы повышения квалификации, осуществляют реализацию программы в
группах старшего дошкольного возраста, транслируют свой опят на
методических мероприятиях Ленинского района, города Челябинска
(семинары и др.).
В 2022 году ДОУ присвоен статус муниципальной инновационной
площадки по теме «Внедрение эффективного индивидуального
образовательного маршрута в коррекционно-развивающей работе с детьми с
ОВЗ». 2 педагога прошли курсы повышения квалификации по программе
«Тьютерского сопровождения детей с ОВЗ». Специалисты ДОУ разработали
индивидуальные маршруты, программы тьютерского сопровождения детей с
ОВЗ, инвалидов.
Дополнительное образование в ДОУ обеспечивает вариативность и
индивидуализацию дошкольного образования, способствует развитию
творческого потенциала, интересов и способностей воспитанников, а для
ДОУ является дополнительным источником привлечения финансовых
ресурсов для развития учреждения.
Состав дополнительных образовательных услуг определяются
потребностями воспитанников и запросами родителей (законных
представителей) и обеспечиваются следующими образовательными
программами:
Таблица 25 – Дополнительные образовательные услуги в ДОУ
33
Направленность
программ
Наименование
программ
Техническая
направленность
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
технической
направленности
«Лего-мир»
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественноэстетической
направленности
«Фантазеры»
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
физкультурнооздоровительной
направленности
«Олимпийцы»
Художественноэстетическая
направленность
Физкультурнооздоровительная
направленность
Возраст
Общий охват детей дошкольного
образованием в 2023 году составил 47%.
Кол-во
воспитанников
5-7 лет
43
4-7 лет
42
4-7 лет
27
возраста
дополнительным
Педагогическая
диагностика
достижений
планируемых
образовательных результатов направлена на изучение деятельностных
умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных
особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она
позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на
основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты
освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в
планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогический мониторинг осуществляется с использованием
автоматизированной информационной системы «Мониторинг освоения
образовательной программы».
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей
проводится
педагогом
в
произвольной
форме
на
основе
малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных
бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по
лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных
диагностических ситуаций. При необходимости педагог использует
специальные методики диагностики физического, коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.
34
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития
ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных
достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих
образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением ребенка в
деятельности
(игровой,
общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в
режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной
деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог
отмечает особенности проявления ребенком личностных качеств,
деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на
успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в
свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие
интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и
явлениях окружающей действительности и другое.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных
данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми,
организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
воспитанников, составляет индивидуальные образовательные маршруты,
осознанно и целенаправленно планирует образовательный процесс.
Педагогическая диагностика может быть дополнена психологопедагогической оценкой развития воспитанников, которую осуществляет
квалифицированный педагог-психолог.
Результаты мониторинга качества образования
Анализ
качества
освоения
образовательной
программы
воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить
следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у
воспитанников по образовательным областям «Художественно –
эстетическое развитие» - 97,8 % и «Физическое развитие» - 96,3 %.
Несколько ниже результаты по направлениям и областям «Социально –
коммуникативное развитие» - 72,4 %, «Речевое развитие» -68,5 %,
«Познавательное развитие» - 72,3 %.
Результаты изучения удовлетворенности родителей (законных
представителей) качеством образовательной деятельности по результатам
анкетирования показывают высокий уровень удовлетворенности родителей
воспитанников. Результаты удовлетворенности родителей качеством
образования на протяжении трех лет являются стабильными (таблица 26).
35
Таблица 26 – Удовлетворенность родителей качеством образовательной
деятельности в ДОУ
Показатели оценки
Доля родителей, удовлетворённых качеством
реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
условий реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
предоставляемых услуг по присмотру и уходу
Доля родителей, удовлетворённых качеством
дополнительных образовательных услуг в ДОУ
Результаты анкетирования (в %)
2021
2022
2023
83
94,5
98,7
83
94,5
98,7
83
94,5
98,7
97,3
94,5
100
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
реализацию образовательного потенциала пространства и территории ДОУ, а
также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного
этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственной среда в
полной мере соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования
(таблица 27)
Таблица 27 – Характеристика развивающей предметно-пространственной
среды
№
1
Характеристики среды
Выполнение
требований*
Комментарии**
Насыщенность среды:
- оснащение средствами обучения и частично
воспитания
(в
том
числе соответствует
техническими),
соответствующими
материалами, в том числе расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием,
инвентарём в соответствии с ООПДО
разнообразие
материалов, частично
оборудования и инвентаря (в здании и соответствует
на участке) обеспечивает игровую,
познавательную, исследовательскую и
творческую
активность
всех
воспитанников, экспериментирование
с доступными детям материалами (в
том числе с песком и водой)
36
Продолжать работу по
оснащению
средствами
обучения
воспитания
младшие группы и группы
комбинированной
направленности.
Музыкально-спортивный
зал
необходимо
дополнить
спортивным
оборудованием
Продолжать
пополнять
содержание
чреды
разнообразными
материалами,
оборудованием
и
инвентарем
для
экспериментирование
с
доступными
детям
№
Характеристики среды
Выполнение
требований*
организация
образовательного соответствует
пространства
обеспечивают
двигательную активность, в том числе
развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и
соревнованиях
обеспечивается
эмоциональное соответствует
благополучие детей во взаимодействии
с
предметно-пространственным
окружением
организация
образовательного соответствует
пространства
и
разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря
обеспечивают
возможность
самовыражения
детей,
самостоятельной исследовательской и
продуктивной
деятельности,
творческих игр и т.д.
2
Комментарии**
материалами (в том числе
с песком и водой)
Достаточно пространства
для
двигательной
активности
детей.
Функционируют центры
для
развития
мелкой
моторики
детей
с
различными
дидактическими
пособиями.
В
физкультурных центрах
имеется инвентарь для
развития общей моторики
детей
(приобретены
балансиры для развития
равновесия).
Имеется
игровое
оборудование,
которое
привлекательно выглядит
и выступает в роли
естественного фона жизни
ребенка,
снимает
утомляемость,
положительно влияет на
эмоциональное состояние.
В каждой группе созданы
уголки уединения.
Во всех группах созданы
условия
для
самовыражения
воспитанников.
Трансформируемость
пространства:
- возможность изменений предметно- частично
пространственной
среды
в соответствует
зависимости
от
образовательной
ситуации
37
Трансформируемые зоны
созданы
частично,
в
основном
в
группах
старшего
дошкольного
возраста. Это позволяет
изменять
предметнопространственную среду в
зависимости
от
образовательной ситуации
и
меняющихся
возможностей и интересов
№
Характеристики среды
Выполнение
требований*
Комментарии**
детей.
- возможность изменений предметнопространственной
среды
в
зависимости
от
меняющихся
интересов и возможностей детей
3
Полифункциональность
материалов:
возможность
разнообразного частично
использования
различных соответствует
составляющих предметной среды,
например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.
- наличие в ДОУ полифункциональных соответствует
(не обладающих жёстко закреплённым
способом употребления) предметов, в
том числе природных материалов,
пригодных для использования в
разных видах детской активности (в
том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре)
4
В группах приобретаются
мягкие модули, ширмыперегородки и т.д.
Достаточное количество
бросовых
полифункциональных
предметов, в том числе и
природного
материала,
используемых в разных
видах деятельности.
Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных соответствует
пространств
для
игры,
конструирования, уединения и пр.
- наличие в ДОУ разнообразных соответствует
материалов,
игр,
игрушек
и
оборудования,
обеспечивающих
свободный выбор детей
- периодическая сменяемость игрового соответствует
материала,
появление
новых
предметов, стимулирующих игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую активность детей
- разнообразие материалов, из которых соответствует
изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, поролон, различные виды
тканей и др.)
- разноуровневость элементов среды, соответствует
обеспечивающих
учет
индивидуального развития каждого
ребенка
38
В каждой группе созданы
различные центры, в том
числе конструирования и
«уголки уединения».
Группы детского сада
оснащены
разнообразными играми,
игрушками,
оборудованием, которое
постоянно пополняется.
Сменяемость
игрового
материала,
появление
новых предметов (по
темам
недели)
стимулируют
игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую
активность детей.
Предметная
среда
в
игровых
центрах
содержит предметы из
разных материалов.
Разноуровневость среды
представлена
разновысокой
мебелью,
учтены индивидуальные
особенности
по
№
Характеристики среды
Выполнение
требований*
Комментарии**
зрительному восприятию
детей.
5
Доступность среды:
- доступность для воспитанников, в соответствует
том числе детей с ОВЗ и детейинвалидов, всех помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность
- свободный доступ детей, в том числе соответствует
детей с ОВЗ, к играм, игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим все основные виды
детской активности
исправность
и
сохранность соответствует
материалов и оборудования
- оптимальное количество игр, соответствует
игрушек и пособий в соответствии с их
назначением и количеством детей в
группе
6
Среда доступна для детей
с ОВЗ и детей-инвалидов.
Содержит
кабинеты
специалистов
ля
индивидуальной работы с
детьми, игры, игровую
мебель и оборудование
доступное для развития
детей.
Игры,
игрушки,
материалы и пособия
расположены на открытых
стеллажах и полках, в
игровых
коробах
доступных для детей.
Материалы
и
оборудование находятся в
исправном состоянии и
соответствуют
требованиям
охраны
здоровья воспитанников.
Игрушки
и
пособия
пополняются в группах
регулярно.
Имеется
материал
как
на
подгруппу детей, так и
для
индивидуальной
работы.
Безопасность среды:
- соответствие всех элементов среды соответствует
требованиям
по
обеспечению
надёжности
и
безопасности их
использования, в т.ч. подтверждаемых
сертификатами
безопасности
и
качества
- соответствие всех элементов среды соответствует
требованиям
психологопедагогической безопасности
Имеются
сертификаты
качества на всю игровую
и детскую мебель и
пособия.
Все
элементы
среды
соответствуют
требованиям психологопедагогической
безопасности.
Резюме:
Структура и содержание ОП соответствует требованиям ФГОС
дошкольного образования и ФОП и ФАОП.
39
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения
позволяет качественно спланировать и организовать образовательный
процесс, применять развивающие образовательные технологии и, в свою
очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
Педагоги в своей работе в основном ориентируются на усредненные
нормативы развития, характерные для того или иного возраста, концентрируя
внимание на индивидуальных особенностях воспитанников.
Выбор образовательных технологий, форм организации работы с
детьми в наибольшей степени соответствует потребностям и интересам
детей, а также возможностям коллектива и ДОУ в целом.
Организованные формы работы с детьми занимают не более 40% от
общего времени, выбор
отдается групповым, индивидуальным,
индивидуально-подгрупповым формам работы. Педагоги учреждения
предпочитают традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми в
основном развивающие, не испытывают затруднения в ведении
образовательной работы в условиях дифференциации и индивидуализации
образования. Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми
отводится 20% от времени пребывания ребенка в детском саду.
УМК ДОУ обеспечивает постоянный, широкий, устойчивый доступ для
всех участников образовательного процесса. Необходимо расширить
перечень учебно-методических пособий для удовлетворения потребности
всех
участников
образовательных
отношений
/
родительской
общественности / педагогов.
Мониторинг индивидуального развития воспитанников осуществляется
на основе использования адекватного инструментария, в т.ч.
автоматизированных информационных систем.
Результаты мониторинга освоения воспитанниками основной
образовательной программы по образовательным областям являются
удовлетворительными и свидетельствуют о достигнутом достаточном
уровне. Необходимо вести целенаправленную работу по повышению
качества освоения программного материала по образовательным областям
«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Анализ степени удовлетворенности родителей показал, что необходимо
расширять спектр предоставления платных образовательных услуг.
ДОУ включено в инновационную деятельность, имеет статус
инновационной площадки. Изменения, происходящие в ДОУ, приводят к
качественно новым результатам работы - образовательным, социальнопедагогическим, воспитательным, имиджевым. Для достижения качественно
новых результатов работы необходимо продолжать практику включения всех
педагогов ДОУ в инновационную деятельность.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
направлена на формирование активности и инициативности воспитанников,
обеспечивает в достаточной степени развитие различных видов детской
деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национальнокультурных, климатических условий, в которых осуществляется
40
образовательная деятельность, с учетом интересов детей и отвечает их
возрастным особенностям.
Характеристика материально-технических условий
Здание ДОУ введено в эксплуатацию в 1986 году.
Общая площадь – 1725.
Минимальная условная площадь игровых комнат, приходящихся на 1
воспитанника младше 3 лет – 1,84 кв.м., приходящихся на воспитанника
старше 3 лет – 1,98 кв.м.
Помещения и территория ДОУ в основном соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству
правилам и нормативам работы ДОУ, нормам и правилам пожарной
безопасности.
Созданная в ДОУ материально-техническая база включает:
- групповые помещения, в которых пространственная среда, мебель,
игровое оборудование, средства обучения соответствуют возрасту детей и
индивидуальным особенностям их развития;
- оборудованный медицинский и процедурный кабинеты;
- пищеблок, на 100% обеспечен современным технологическим
оборудованием;
- методический кабинет подключен к сети Интернет;
- музыкально-физкультурный зал, оборудован необходимым
количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного и
музыкального оборудования, которое обеспечивает всестороннее развитие
воспитанников по образовательным областям;
- кабинеты учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогапсихолога;
- многофункциональная спортивная площадка;
библиотека-медиатека,
постоянно
пополняемая
новыми
цифровыми ресурсами.
ДОУ оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой
оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции;
В большинстве помещений сделан современный ремонт.
Информационно-методическая база насчитывает 10 компьютеров, 15
ноутбуков, 4 интерактивных доски, 12 проекторов, 13 экранов, 10 МФУ, 5
принтеров, 2 ламинатора, 2 брошюратора, 1 интерактивная приставка и др.
Таблица 28 – Информатизация образовательного процесса.
Наименование показателя
Фактическое
значение
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети
Internet, скорость к сети Internet,Кбит/сек
Количество Internet – серверов
512
41
1
Наименование показателя
Фактическое
значение
Наличие локальных сетей в ДОУ
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров),
используемых в образовательном процессе, в том числе: имеют
доступ в интернет
Количество
помещений,
оборудованных
мультимедиа
проекторами
Количество
групп,
оснащенных
мультимедийным
оборудованием
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами
0
8
9
8
-
В течение 2018-2023 гг. повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы
учреждения.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение
предписаний надзорных органов.
Таблица 29 – Мероприятия по исполнению предписаний надзорных органов
(за 2021 – 2023 гг.)
№
п/п
1
Заключения надзорных
органов (дата, №)
Предписания
надзорных органов
Заключения
Роспотребнадзора
о
несоответствии
условий
реализации
ООПДО, присмотра и
ухода
требованиям
СанПиН от 01.04.2022
г. № 16/05
нарушение
требований ст. 11.,
24., 32. ФЗ № 52 от
30.03.1999
г.
«О
санитарноэпидемиологическом
благополучии
населения;
- п.п. 1.8, 2.4.13,
2.5.2., 2.5.3., 2.7.2.,
2.8.1., 2.11.1. СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания
и
обучения, отдыха и
оздоровления детей и
молодежи».
Заключения
Основные действия по
исполнению предписаний
1. Произведена замена
оконных блоков детского
сада, имеющих дефекты
конструкций.
2. Устранены дефекты пола
в группе № 6 и потолка в
санузле.
3. проведены исследования
песка из песочниц на
микробиологические
и
паразитологические
показатели.
4.
Проведены
лабораторные
исследования
качества
почвы на соответствие
гигиеническим
нормативам.
5.
Проведены
лабораторные
исследования
качества
воды ХВС и ГВС.
1. Стены помещения 1. Стены
помещения
2
42
Госпожнадзора
о
несоответствии
условий
реализации
ООПДО, присмотра и
ухода
требованиям
пожарной
безопасности
от
08.06.2021 г. № 534/1/1
«Туалет» 1-го этажа
«Туалет» 1-го этажа
отделаны
приведены
в
материалами
с
соответствие
с
неопределенными
требованиями пожарной
свойствами пожарной
безопасности.
опасности.
2. Потолок
помещения
2. Потолок
«Туалет» 1-го этажа
помещения «Туалет»
приведен в соответствие
1-го этажа отделаны
с
требованиями
материалами
с
пожарной безопасности.
неопределенными
3. Технологические
свойствами пожарной
отверстия
потолка
опасности.
подвального помещения
3. Не организованы
приведены
в
работы по заделке
соответствие
образовавшихся
требованиями пожарной
отверстий
безопасности.
негорючими
материалами
в
потолке подвального
этажа.
Значимым направлением в деятельности администрации было
поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных
сетей, энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится
подготовка системы отопления к началу отопительного сезона, проводится
ремонт и поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На
территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники, уголок сада, огород, уголок леса, сухой ручей,
пшеничное поле с мельницей.
Таблица 30 – Перечень работ, выполненных в ДОУ по материальнотехническому обеспечению в 2021 - 2023 гг.
Год
Основные мероприятия по материально-техническому обеспечению
2021 год
1. Полный косметический ремонт рекреаций 1 и 2 этажа и
трех лестниц.
2. Замена 2 дверей на противопожарные в помещениях
пищеблока.
3. Замена 10 оконных блоков в групповых помещениях.
4. Текущий ремонт кухни.
2022 год
1. Полный косметический ремонт рекреаций 1 и 2 этажа и
43
трех лестниц.
2. Замена 8 оконных блоков в групповых помещениях.
4. Текущий ремонт межпанельных швов.
2023 год
1. Полный косметический ремонт рекреаций 1 и 2 этажа и
трех лестниц.
2. Замена 1 двери в помещениях первого этажа.
3. Замена 2 оконных блоков в групповых помещениях.
4. Текущий ремонт кухни.
5. Капитальный ремонт бойлера
Резюме:
В ДОУ созданы необходимые материально-технические условия для
реализации федерального образовательного стандарта дошкольного
образования и ФОП (ФАОП).
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают
развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
нормативной базы и образовательной программой дошкольного образования
ДОУ.
Характеристика финансово-экономических условий
Реализация
Программы
развития
ДОО
обеспечивается
финансированием за счет бюджетных средств, полученных в рамках
ежегодной субсидии на выполнение утвержденного муниципального задания
из регионального и местного бюджета, средств на иные цели и привлечения
средств из внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной
приносящей доход деятельности, полученных от оказания платных
образовательных услуг).
Ключевым показателем, характеризующим деятельность ДОО,
является муниципальное задание на реализацию образовательной
программы
дошкольного
образования,
подлежащего
бюджетному
обеспечению, и определяемого социальными нормативами, выраженными
как в натуральном, так и в денежном исчислении. Результаты выполнения
муниципального задания по производственным показателям представлены в
таблице 29.
Таблица 31 – Производственные показатели по выполнению МЗ
№
п/п
Показатели
ед.
изм.
1.
Среднегодовое количество детей
чел.
2021
план факт
283
283
2.
Дни функционирования
кол-во
172
167
172
159
172
133
3.
Число человеко-дней
челове
ко-день
4747
2
4536
5
4396
4
4469
2
1063
54
8265
9
44
2022
план факт
283
281
2023
план факт
618
619
4.
Коэффициент посещаемости
%
100
96
100
101
100
78
Эффективность затрат на оказание образовательной услуги
определяется системой показателей, формируемых в соответствии с
основными видами деятельности, предусмотренными учредительными
документами ДОУ, учитывающими требования законодательных и
нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность в сфере
образования.
Источники внебюджетного финансирования деятельности ДОУ:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках
единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов
участников образовательного процесса и др.
- ведение маркетингово – финансовой деятельности.
В таблице 32 представлена характеристика показателей оценки
финансовых ресурсов деятельности ДОУ.
Таблица 32 – Финансово-экономические показатели деятельности ДОУ
№
п/п
1.
2.
Показатели
ед.
изм.
Исполнение бюджета по ДОО
- бюджетные средства
- расходы на заработную плату (ФОТ и
начисления)
- расходы на коммунальные услуги и
связь
- расходы на питание детей, в том
числе:
- из бюджета
- за счет средств родителей
- расходы на услуги (работы) в целях
обеспечения функционирования ОО
- расходы на приобретение основных
средств
- учебные расходы
- расходы на внедрение и использование
ИКТ
- расходы
на
капитальный
(или
текущий) ремонт
Доходы из внебюджетных источников
финансирования
(без
официально
установленной родительской платы), в
том числе:
- добровольные пожертвования и
целевые взносы
- платные образовательные услуги
45
2021
2022
2023
тыс.руб.
36865,8
30323,6
41395,8
33537,7
71734,2
59602,3
тыс.руб.
2200,3
2333,7
3861,4
2457,2
2914,5
2993,4
2696,5
4962,2
5607,3
3169,4
2959,9
3467,8
тыс.руб.
960,1
977,1
600
тыс.руб.
тыс.руб.
450
15,3
747,2
275,2
600
20
тыс.руб.
67
551
52
тыс.руб.
467,3
440,3
620
тыс.руб.
144,4
129,1
200
тыс.руб.
322,9
311,2
420
%
тыс.руб.
тыс.руб.
тыс.руб.
тыс.руб.
№
п/п
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Показатели
ед.
изм.
- доля доходов из внебюджетных
источников финансирования в общем
объеме финансовых средств по
дошкольной подсистеме
Показатели
экономической
эффективности
Средняя стоимость содержания одного
ребенка в месяц
Фактическая стоимость питания (на 1
ребенка в день в среднем)
Выполнение натуральных норм питания
Численность
детей
на
одного
работающего,
согласно
штатному
расписанию
Количество детей, охваченных платными
образовательными услугами
Среднемесячная
заработная
плата
работников всего
Среднемесячная
заработная
плата
основных работников (ПП)
Доля расходов ФОТ педагогических
работников в общих расходах на ЗП
Доля расходов ФОТ АУП в общих
расходах на ЗП
Развитие материально-технической
базы
Ремонт отдельных частей зданий:
- цоколь;
- подвал;
- фасад;
- кровля;
Ремонт систем:
- теплоснабжения;
- водоснабжения;
- канализации;
- вентиляции;
Обеспечение и замена:
- технологического оборудования;
- учебного и оборудования;
- игрового оборудования;
- медицинского оборудования;
- мебели;
- компьютерной техники для управления
- компьютерной техники для
организации педагогического процесса
- офисной техники
46
2021
1,3%
2022
1,06%
2023
0,8%
%
руб.
10868,33 12265,42 10300
руб.
118,69
133,04
114,3
%
чел.
87,5
3,3
91,6
3,3
91,8
3,2
чел.
68
88
129
руб.
29583
33959
31760
руб.
35080
42657
51000
%
58,1
60,5
63
%
11
10,7
11,5
41144
-
218607
218607
-
692000
52000
-
41144
457,7
7,7
450
747
254
410
640000
600
520
83
63
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
17
Система показателей разрабатывается с учетом имеющейся
информации и в зависимости от того, ответы на какие вопросы необходимо
получить. При этом:
- число показателей имеет границы, т.к. лишняя информация
помешает создать объективную картину происходящего;
- используются показатели, «ориентированные на действия»,
поскольку показатели ознакомительного характера не дают возможности
повысить эффективность работы учреждения;
- набор
показателей
регулярно корректируется,
поскольку
реформирование системы образования продолжается.
Анализ финансово-экономического обеспечения показал:
- поступление
финансовых
средств
из
государственного
(муниципального) бюджета увеличилось на 12,3%;
- поступление финансовых средств из внебюджетных источников
увеличилось на 8,6 %;
- финансирование расходов на организацию питания уменьшилось за
счёт бюджетных ассигнований/внебюджетных средств на 174,2 тыс.
руб./178,6 тыс. руб. соответственно;
- стоимость питания в день уменьшилась и составила 123,82 (руб.)
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда
работников ДОУ увеличилась на 19,5 %;
- размеры расходования финансовых средств на развитие
материально-технической базы ДОУ увеличилось на 258,2 тыс. руб (на 38,6
%).;
- размеры расходования финансовых средств на обслуживание
здания и территория уменьшилось на 30,3 %.
- средняя стоимость содержания 1 кв.м площади зданий
образовательного учреждения за три года уменьшилась и составила 237,7
тыс. руб., экономия по электроэнергии – 0,85 тыс. квт., экономия по
водоснабжению 0,110 тыс. куб. м., экономия по теплоснабжению 14,483
Гкал.
- доходы из внебюджетных источников финансирования (без
официально установленной родительской платы) увеличились на 19 %;
- учебные расходы увеличились на 35,1%;
- расходы на внедрение и использование цифровых технологий ДОУ
увеличились на 25 %.
Резюме:
Уровень руководства финансово-экономической деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности ДОО.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как
входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОО
позволяет:
47
- прогнозировать и выявлять резервы улучшения финансового
состояния учреждения,
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОО, обслуживания здания
и территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации;
- успешно осуществить переход к новым экономическим отношениям
в сфере образования.
Использование возможностей рыночных механизмов обеспечивает
увеличение поступления финансовых средств из внебюджетных источников.
Анализ реализации проектов программы развития
за 2018-2023 гг.
За период реализации программы развития ДОУ в 2018-2023 гг. были
реализованы следующие проекты:
1.«Повышение
качества
речевой
работы
в
дошкольной
образовательной организации»
2. «Развитие дополнительного образования в ДОУ»
3. «Развитие профессиональных объединений»
Таблица 33 – Информация о реализации проектов программы развития
Наименование
проекта
Повышение
качества речевой
работы в
дошкольной
образовательной
организации
Сроки
Результаты и эффекты реализации проекта
реализации
2018-2021 гг - повышение квалификации педагогов в области
речевого развития при помощи КПК, семинаров,
практикумов, конференций;
- созданы условия для реализации образовательной
области «Речевое развитие» (пополнены УМК и
УДК);
- обобщен и распространен опыт работы по
развитию речи детей в ДОО в рамках
муниципальной инновационной площадки по теме
«Внедрение индивидуального образовательного
маршрута в коррекционно-развивающую работу с
детьми с ОВЗ»
Развитие
дополнительного
образования в ДОУ
2021-2023 гг - созданы нормативно-правовые и финансовые
условия развития системы дополнительных
образовательных услуг в ДОО;
- разработаны и внедрены программы
дополнительного образования по трем
направленностям;
- удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством дополнительных
48
Наименование
проекта
Развитие
профессиональных
объединений
Сроки
реализации
Результаты и эффекты реализации проекта
образовательных услуг (83%)
2022-2023 гг - созданы профессиональные объединения:
«Школа высшего педагогического мастерства»
(новые идеи, исследовательская работа);
«Школа совершенствования педагогического
мастерства» (работа по самообразованию,
доведение опыта до навыка);
Школа становления молодого педагога (изучение
проблем в педагогической деятельности,
реализация совершенствования профессионального
мастерства).
- создание МО в дошкольном учреждении «Школа
молодого педагога»;
- сформирована библиотека методических
материалов для молодых педагогов и педагоговстажистов.
Резюме:
Проекты, запланированные в Программе развития на 2018 – 2023 годы,
реализованы в полном объеме.
В дошкольном учреждении на достаточном уровне была организована
работа по реализации проектов Программы развития ДОУ. Мероприятия по
реализации проектов Программы развития были включены в годовой план с
указанием сроков выполнения и ответственных лиц. Информация о ходе
реализации проекта систематически рассматривалась на заседаниях
педагогического совета. Положительные эффекты в реализации проектов
Программы развития были достигнуты за счет функционирования гибкой
системы управления проектами на всех этапах реализации: аналитическом,
проектировочном и рефлексивном.
Система управления ДОУ
Управление ДОУ строится в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
учреждения.
Управление ДОУ в современных условиях требует формирования
структуры управления, адекватной происходящим изменениям в целях
функционирования и развития учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах законности, демократии,
информационной открытости и носит государственно-общественный
характер. В ДОУ создана система, обеспечивающая включение всех
участников образовательных отношений в процесс управления, сочетание
коллегиальных форм управления и единоначалия, развитие социального
партнерства, привлечение общественности к обсуждению актуальных
49
проблем. В ДОУ функционируют коллегиальные органы управления: Совет
ДОУ, Общее собрание трудового коллектива ДОУ, Педагогический совет
ДОУ.
В ДОУ создана гибкая структура управления в соответствии с целями
и задачами работы учреждения, обеспечивающая целесообразное
взаимодействие всех субъектов образования (рисунок 1).
Общее собрание ДОУ
Заведующий МДОУ
Совет ДОУ
Педагогический совет ДОУ
Методическая
служба
Медицинская
служба
Адм.-хозяйственная
служба
Зам. зав. по ВМР
Медицинская
сестра
Финансовоэкономическая
служба
Заместитель по АХЧ
Главный
бухгалтер
Ст воспитатель
Временные
творческие
группы
Педагогический
персонал:
Воспитатели
Педагог – психолог
Учитель-логопед
Муз. руководитель
Инструктор по физк.
Тьютор
Инструктор по
гигиеническому
воспитанию
Работники
пищеблока
Обслуживающий
персонал:
Пом. воспитателя
Кладовщик
Кастелянша
Машинист по стирке
Рабочий по ком. обсл.
Рабочий по рем. здан.
Грузчик
Дворник
Сторож
Бухгалтер
Учебновспомогательный
персонал:
Инспектор по кадрам
Специалист ОТ
Рисунок 1 – Организационная структура управления ДОУ
Достижение целей деятельности ДОУ в условиях постоянного
возникновения новых управленческих задач требует эффективного
осуществления функций управления.
В ДОУ на достаточном уровне реализуются основные виды
деятельности субъектов управления: планово-прогностическая деятельность,
организационная и контрольно-аналитическая (таблица 34).
Таблица 34 – Характеристика эффективности процесса управления ДОУ
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
Комментарии
1. Эффективность системы планово-прогностической деятельности в ДОУ
1
Качество реализации проектов Программы развития
ДОУ (задач, условий и механизмов)
Наличие годового и других обоснованных планов,
их информационно-аналитическое обоснование
Преемственность с Программой развития
Своевременность корректировки планов
Обеспечение гласности и информационная
50
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
Реализация
проектов
Программы
развития
осуществляе
тся
через
годовое
планировани
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
открытость ДОУ (публичный доклад,
информативность сайта)
Комментарии
е с учетом
своевременн
ой
корректиров
ки планов.
Ежегодно
отчет
о
самообследо
вании
и
публичный
доклад
размещаютс
я на сайте
ДОУ.
2. Эффективность организационной деятельности в управлении ДОУ
2
Нормативно-правовая база ДОУ:
соответствие документов, регламентирующих
деятельность ДОУ, законодательным нормативным
актам в области образования
Развитие
государственно-общественного
управления
Развитие сетевого взаимодействия
Соблюдение этических норм в управленческой
деятельности
Наличие деловых отношений в коллективе
(сплоченность, инициативность, самокритичность)
Благоприятный психологический микроклимат
Активность педагогов в развитии образовательного
процесса (освоение технологий; кооперация,
разнообразные формы взаимодействия педагогов)
Творческая самореализация педагогов (выявление
основных затруднений в деятельности определение
приоритетных направлений; свободный выбор
технологий образовательного процесса)
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
3. Эффективность контрольно-аналитической деятельности в ДОУ
3
Эффективность нормативно – правовой регламентации,
контрольно-аналитической деятельности (положения,
приказы, программы контроля и др.)
Применение программного обеспечения для сбора,
хранения и статистической обработки информации о
состоянии и динамике развития системы образования
и условий в ДОУ
Наличие информационно- аналитических материалов
по
результатам
контрольно-аналитической
деятельности (анализ работы ДОУ за учебный год,
материалы самоанализа для размещения на сайте
51
соответствие
соответствие
соответствие
№
п/
п
Показатели
Оценка
показателя
(соответствие /
несоответствие)
Причинно-следственный
и
проблемноориентированный характер анализа, возможность
объективной оценки реальной ситуации и потенциала
развития ДОУ
Результаты оценки и анализа результатов контроля
являются основой для принятия управленческих
решений по повышению качества образования в ДОУ
соответствие
Комментарии
учреждения)
соответствие
Резюме:
Созданная в ДОУ организационная структура управления ДОУ в
полной мере отражает специфику деятельности учреждения, она является
инструментом эффективного взаимодействия между сотрудниками и
эффективности управленческих воздействий.
Оптимальность системы управления ДОО обеспечивается эффективной
реализацией
функции
планирования,
четкостью
распределения
функциональных обязанностей, рациональным осуществлением контрольноаналитической деятельности. И в целом способствует адаптивности ДОУ к
изменяющимся условиям.
52
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К
РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В
СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ
Факторы развития
ДОУ
Образовательные
программы,
реализуемые в
ДОО
Результативность
работы ДОУ
Инновационный
потенциал
АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Сильные стороны в
Слабые стороны в деятельности
деятельности ДОУ
ДОУ
Нацеленность
на
Некоторые дети испытывают
достижение высокого уровня затруднения
в
освоении
образования.
образовательной
программы
Обучение строится с учетом ДОУ. В дальнейшем у них
психологических особенностей сужаются возможности быть
и возможностей детей.
успешными
в
учебной
Обучение
строится
на деятельности.
основе
дифференциации,
позволяющей
учитывать
индивидуальный
темп
продвижения
детей,
корректировать возникающие
трудности,
обеспечивать
поддержку их способностей.
Организация
образовательного процесса не
допускает
переутомления
(физкультминутки,
динамические паузы).
Уклад
образовательной
организации
определяет
основные ценности воспитания
для
всех
участников
образовательных отношений
Большинство выпускников
Недостаточный
уровень
успешно обучаются в школе.
подготовки
к
участию
в
Высокий
уровень творческих
конкурсах,
удовлетворенности родителей интеллектуальных и спортивных
качеством реализации ООП.
соревнованиях различного уровня
Активное
участие
в
творческих
конкурсах,
интеллектуальных
и
спортивных
соревнованиях
различного уровня.
Наличие
педагогов,
Недостаточное
количество
способных
транслировать педагогов,
желающих
опыт.
участвовать
в
конкурсах
Образовательный процесс педагогического мастерства.
организован
на
основе
Сравнительно
небольшая
интеграции
группа
педагогов
применяет
здоровьесберегающих
интерактивные технологии.
технологий.
53
Кадровое
обеспечение
В
основе
организации
образовательной работы лежит
проектная деятельность.
Наличие
педагогов,
обладающих высоким уровнем
инновационного потенциала.
Педагоги имеют возможность
реализовать
себя
в
разнообразных инновационных
профессиональных практиках.
Профессиональный уровень
педагогов выше среднего.
Средний возраст педагогов
до 40 лет.
Укомплектованность штата
более 90%.
Педагоги
комфортно
ощущают
себя
в
ДОО,
отмечают
хороший
психологический климат (по
результатам мониторинга).
Незначительный
молодых специалистов.
приток
Психологопедагогические
условия
ДОУ обеспечивает условия
для
психологического
комфорта
и
безопасности
ребёнка, для удовлетворения
его потребностей с помощью
социальных,
правовых,
психологических,
медицинских, педагогических
механизмов предупреждения
социального дисбаланса.
Дети
могут
получить
качественное и доступное
образование
Недостаточная
компетентность
молодых
педагогов
в
осуществлении
индивидуального
подхода,
создания
комфортной
и
безопасной
психологической
среды.
Финансовохозяйственная
деятельность
Широкий
спектр
дополнительных
образовательных услуг.
Эффективное планирование
и расходование финансовых
средств.
Привлечение финансовых
средств посредством участия в
инновационной деятельности.
Недостаточный
уровень
привлечения финансовых средств
посредством участия в грантовой
деятельности.
Материальнотехническая
база
учреждения
Помещения
ДОУ
соответствуют
требованиям
СанПиН и безопасности.
Достаточный
уровень
оснащенности
средствами
обучения и оборудованием
Отсутствие дополнительных
помещений
для
реализации
образовой деятельности.
54
АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Факторы развития
Возможности
Угрозы
ДОУ
Родители (законные
Высокая
потребность
в
Недостаточная готовность и
представители)
дополнительных
включенность
родителей
в
образовательных услугах.
образовательный процесс.
Низкие
финансовые
возможности
семьей
воспитанников.
Конкуренция
на
Востребованность
ДОО,
Снижение
рынке
высокий рейтинг в социальной воспитанников.
образовательных
среде.
услуг
Сетевое
взаимодействие
социальное
партнерство
и
На договорной основе ДОУ
сотрудничает с учреждениями
дополнительного образования
(перечислить):
- ЧОУ ДО «ИнглишПро
Кидс
скул»
(Школа
английского для детей).
Социальное партнерство:
- МБОУ СОШ № 146,
МБОУ СОШ № 32 (ф);
- ГАУЗ ДГБ № 6;
-МБУ
«ЦППМСП
Ленинского
района
г.
Челябинска»
МБУ
«ЦППМСП
Ленинского
района г. Челябинска»;
ФГБОУ
ВПО
«ЮУГГПУ»;
- ГБУ ДПО «ЧИППКРО»,
МБУ ДПО «ЦРО».
контингента
Отсутствие системности в
сетевом
взаимодействии
с
учреждениями дополнительного
образования,
спорта
и
молодежной политики.
Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ
позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- сбалансированность интересов всех участников образовательного
процесса;
- организация научно-методического сопровождения реализации
преобразований;
- наличие эффективной системы управления;
- постоянное расширение внешних связей, развитие сотрудничества;
55
- изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание
банка инноваций.
- наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить
доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг;
- работа педагогического коллектива, ориентированного на инновации
в образовании;
- достаточный опыт организации проектной деятельности
воспитанников;
- большой опыт позитивного взаимодействия с родителями по
социально-педагогическому
просвещению
с
целью
повышения
воспитательного потенциала семьи, а также восстановлению социальной
активности семьи в условиях разбалансированности социальных отношений;
- позитивный опыт в развитии информационно-технологических
составляющих в образовательной деятельности;
- позитивный опыт организации воспитательной работы в ДОУ;
наличие
развитой
материально-технической
базы
и
высококвалифицированных кадров.
К слабым сторонам относятся:
- преобладание традиционного опыта организации образовательного
процесса, что мешает качественной реализации ФГОС;
- недостаточная сформированность в образовательной системе ДОУ
модели управления качеством образования, что обеспечило бы ориентацию
образовательной деятельности ДОУ на достижение результатов, значимых
для развития инновационной экономики (ФГОС ДО, человеческий капитал,
ключевые компетенции, выявление и поддержка талантливых детей);
- недостаточная развитость сетевых форм взаимодействия с
учреждениями дополнительного образования и спорта;
- недостаточная развитость системы работы по формированию у детей
дошкольного возраста первоначальных технических навыков инженерного
мышления;
недостаточная сформированность организационно-методических
условий для формирования у детей нравственных ценностных ориентиров и
толерантности;
- недостаточная сформированность условий, способствующих
самореализации дошкольников в художественно-эстетической деятельности.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы
ДОУ позволяют говорить о готовности работы образовательного учреждения
в режиме развития в условиях реализации ФГОС дошкольного образования и
ФОП дошкольного образования.
56
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы
по развитию физических и психических функций организма, воспитанию
детей (младенческого, раннего, дошкольного возраста), их социализации и
самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
эффективную
реализацию
образовательной
программы,
обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение
его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств
социально
ориентированной
личности,
обогащенное
физическое,
познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
ступени
школьного
образования,
преемственности
дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского
сада в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционноразвивающей работы, характеризующиеся мобильностью, гибкостью,
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительской общественности и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого
развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную
среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия
содержали бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного
поведения, самодеятельности;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения
путем включения в образовательный процесс приоритетных направлений
деятельности, а также расширения сферы дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых воспитанникам ДОУ.
57
Критерии оценки результатов программы развития
Критерий
Показатели (индикаторы)
Критерий
эффективности
образовательной
деятельности
- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного
образования, ФОП
- наличие системы оценки качества дошкольного
образования (показатели мониторинга);
число
воспитанников,
участвующих
в
педагогических
событиях
муниципального,
регионального и федерального уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих
образовательную
программу
школы;
их
социализированность в условиях школы (ежегодно,
по итогам 1 полугодия);
-доля
воспитанников,
занятых
в
системе
дополнительного образования.
Критерий здоровья
воспитанников
- соответствие показателей здоровья среднему
уровню по городу, уровень физического развития
воспитанников
- снижение уровня заболеваемости в среднем на (34) %.
Критерий социальной удовлетворённость
родителей
качеством
оценки деятельности реализации образовательной программы, условиями
ДОО
присмотра и ухода за воспитанниками.
- отсутствие обоснованных жалоб родителей
(законных представителей) детей на качество
образовательных услуг.
Критерий
материальнотехнической,
нормативной и
программнометодической
оснащенности
образовательного
процесса
нормативно-правовая
обеспеченность
образовательного процесса, обеспеченность учебнометодической литературой, медиатека, уровень
материально-технической оснащенности.
Критерий
эффективности
финансовохозяйственной
деятельности
- выполнение муниципального задания
- выполнение ПФХД
58
Критерий
Показатели (индикаторы)
Критерий
организованности и
эффективности
инновационных
процессов
- наличие нормативно-правовых документов по
организации инновационных процессов в ДОУ,
- наличие и качество системы диагностики
инноваций, меры стимулирования поисковой
инновационной деятельности и др.
Критерий создания
условий для
деятельности
педагогов
эмоционально-психологический
климат
в
педагогическом коллективе
- участие педагогов в профессиональных конкурсах
и др.
- организационно-методическое сопровождение
деятельности педагогов
- систематичность повышение квалификации
педагогов
- рост квалификационного уровня педагогов
Критерий
эффективности
управления ДОО
- оптимальность системы управления ДОУ, четкость
распределения
функциональных
обязанностей,
анализ эффективности принятых и выполненных
решений и др.
59
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Достижение целей программы развития задач будет обеспечено
реализацией комплекса проектов программы развития, соотнесенных по
срокам и целям реализации.
Проекты программы развития
№
п/п
1
Наименование проекта, цель проекта
Проект «Первые шаги в техническое
творчество».
Период реализации
2024 2025 2026 2027 2028
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
Цель: создание условий для развития
инженерно – технического мышления и
конструктивно – модельного творчества
детей дошкольного возраста.
2
Проект «Создание в ДОУ условий для
реализации задач духовно-нравственного
развития воспитанников».
Цель:
Создание
условий
для
формирования
первоначальных
представлений о нравственных чувствах и
эмоциях,
воспитание
у
детей
положительных
качеств
характера,
способствовать сплочению коллектива,
мотивировать детей на совершение добрых
поступков.
3
Проект «Реализация педагогами ДОУ
приоритетного направления по развитию
художественного
творчества
детей
дошкольного возраста».
Цель:
повышение
профессиональной
компетентности
педагогов
по
приоритетному
направлению
(художественное творчество).
60
ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Ведущие идеи проекта.
Современные изменения, происходящие, в обществе определяют
стратегические направления развития во всех сферах жизни человека. По
итогам заседания Совета при Президенте по науке и образованию от 8
февраля 2022 года главой государства В.В. Путиным определено
перспективное направление обновления деятельности образовательных
организаций.
В
части
создания
«условий
для
опережающей
профессиональной подготовки научных и инженерных кадров в интересах
развития новых секторов экономики, предусмотренных названными
важнейшими инновационными проектами государственного значения».
Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года» отмечается необходимость «адаптации системы образования, начиная с
дошкольного возраста, с целью формирования у населения с детства
необходимых для инновационного общества и инновационной экономики
знаний, компетенций, навыков и моделей поведения».
Современное государство нуждается в специалистах с инженерным
образованием, поэтому нашей первостепенной задачей является:
формирование и развитие у дошкольников технического мышления,
аналитического ума, заниматься к зарождению склонностей к техническому
творчеству, проектированию и изготовлению объектов техники.
Именно в дошкольном возрасте формируются личностные качества,
которые помогут ребенку стать успешным в профессиональной
деятельности. Хорошая память, аналитические способности, умение
взаимодействовать и работать в команде, лидерские черты характера,
аккуратность, ответственность, инициативность, усидчивость, стремление к
творчеству
Ценность данного проекта заключается в том, что развивая техническое
творчество детей через конструктивно - модельную деятельность, у них
появляется возможность проявлять самостоятельность, инициативу,
мотивировать свой выбор, планировать деятельность, получать личный
практический опыт. Экспериментирование с различными материалами при
воспроизведении предмета, представления о последовательности его
воспроизведения, способствует обогащению, уточнению предметных
представлений и знаний об объективных признаках и свойствах объектов.
Ещё одна важная побудительная причина для разработки и реализации
данного проекта – готовность дошкольников играть и использовать для игры
разнообразные подручные материалы, по воле играющих превращающиеся в
уникальные продукты детской деятельности.
Для педагогов - создание мастерских технического творчества и
наполнение их современным оборудованием позволит организовать с детьми
продуктивную деятельность технической направленности.
61
Цель проекта: создание условий для развития инженерно –
технического мышления и конструктивно – модельного творчества детей
дошкольного возраста.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Разработка и реализация системы игровых практик по развитию
инженерно-технического и конструктивно-модельного творчества детей с
привлечением всех участников образовательных отношений.
2. Разработка модели игровой техносреды в образовательном
пространстве ДОУ.
3. Повышение профессионального уровня педагогов в области
реализации образовательной деятельности для развития конструктивномодельной творчества воспитанников.
4. Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс
реализации проекта, направленного на развитие прединженерного мышления
дошкольников.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Разработка и реализация системы игровых практик по
развитию
инженерно-технического
и
конструктивно-модельного
творчества детей с привлечением всех участников образовательных
отношений.
Анализ современных программно-методических материалов по системе
игровых практик с целью развитию у детей инженерно-технического и
конструктивно-модельного творчества.
Разработка критериев эффективности использование игровых практик
по развитию инженерно-технического и конструктивно-модельного
творчества детей с привлечением всех участников образовательных
отношений.
Создание творческой группы педагогов для разработки методических
рекомендаций по реализации системы игровых практик в образовательной
деятельности, с вовлечением всех участников образовательных отношений по
направлению развития инженерно-технического и конструктивно-модельного
творчества детей.
Разработка перспективных планов образовательной деятельности по
развитию
инженерно-техническому
и
конструктивно-модельной
деятельности у детей дошкольного возраста.
Разработка методических продуктов по развитию инженернотехнической и конструктивно-модельной деятельности с привлечением всех
участников образовательных отношений.
Внедрение игровой практики в реализацию конструктивно-модельной
деятельности. Выбор оптимальных игровых ситуаций и развивающих игр для
использования на занятиях конструктивно-модельной деятельности.
Оценка
результативности
системы
педагогической
работы,
направленной на формирование у воспитанников, предпосылок готовности к
изучению технических наук с помощью конструктивно-модельной
62
деятельности.
Задача 2. Разработка модели игровой техносреды в образовательном
пространстве ДОУ.
Анализ предметно-пространственной среды по конструктивномодельной деятельности в соответствии с нормативными требованиями,
реализуемые
основной
образовательной
программой,
реальными
материально-техническими условиями.
Разработка критериев и показателей оценки эффективности модели
игровой техносреды в образовательном пространстве ДОУ.
Участие педагогов в создание модели игровой техносреды в
образовательном пространстве ДОУ.
Создание «Мастерской ТехноБум», минимастерских в группах.
Разработка методических рекомендаций по формированию игровой
техносреды в образовательном пространстве ДОУ.
Создание дидактического обеспечения (картотеки дидактически игр,
схемы, модели, «инженерные книги», техно-альбомы, виртуальные
экскурсии).
Задача 3. Повышение профессионального уровня педагогов в области
реализации образовательной деятельности для развития конструктивномодельной деятельности воспитанников.
Мониторинг образовательных потребностей педагогов, выявление
профессиональных дефицитов у педагогов по теме конструктивно-модельной
деятельности.
Повышения профессиональной компетентности педагогов по
направлению конструктивно-модельного творчества воспитанников через
организацию
внутрифирменного
обучения
и
курсы
повышения
квалификации.
Диссеминация опыта работы по техническому направлению на
муниципальном и региональном уровнях. Участие педагогов в работе
районных, городских профессиональных сообществ, в проведении научнопрактических семинаров, конференций по обмену опытом.
Задача 4. Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс
реализации проекта, направленного на развитие прединженерного мышления
дошкольников.
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с
родителями (законными представителями) по созданию «Мастерской
ТехноБум» в ДОУ и мини мастерских в группах.
Активизация родителей в создании индивидуальных семейных
образовательных проектов.
Организация информирования родителей (законных представителей)
по теме проекта (стенды, листовки, буклеты, Интернет-ресурсы и пр.).
63
ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ В ДОУ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ»
Ведущие идеи проекта.
Методологической основой Проекта духовно-нравственного развития
дошкольников является комплекс подходов и принципов, обеспечивающих
реализацию процесса воспитания на основе понимания целостности и
единства воспитания и обучения, а также взаимодействия всех
ведомственных и общественных организаций в воспитательном пространстве
ДОУ.
Основными целевыми установками должны стать:
Организация
социально
открытого
пространства
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
нравственного уклада жизни детей осуществляется на основе следующих
принципов:
- нравственного примера педагога – нравственность воспитателя,
моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной
деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к
детям, коллегам;
- социально-педагогического
партнерства
–
целесообразные
партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей,
общественными
организациями
и
традиционными
российскими
религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования,
культуры и спорта, СМИ;
- индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка
самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей
системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых
для успешной социализации;
- интегративности программ духовно-нравственного воспитания –
интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды
деятельности дошкольников: игровую, художественную, интеллектуальную
и пр.;
- социальной востребованности воспитания – соединение духовнонравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными
проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Цель проекта: Создание условий для формирования первоначальных
представлений о нравственных чувствах и эмоциях, воспитание у детей
положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива,
мотивировать детей на совершение добрых поступков.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Разработка модели духовно-нравственного развития выпускника
ДОУ с учетом особенностей организации и содержания образовательной
деятельности
64
2. Материально-техническое
обеспечение
процесса
создания
развивающей
предметно-пространственной
среды
для
духовнонравственного развития ребенка
3. Научно-методическое обеспечение процесса для духовнонравственного развития ребенка
4. Интеграция
информационно-коммуникационной
среды
в
образовательный процесс ДОУ для духовно-нравственного развития ребенка
5. Повышение профессионализма педагогов как субъекта построения
духовно-нравственного развития дошкольника
6. Активизация участия родителей в работе по духовно-нравственному
развитию дошкольника
7. Совершенствование работы с социумом.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Разработка модели духовно-нравственного развития
выпускника ДОУ с учетом особенностей организации и содержания
образовательной деятельности:
Составление перечня средств обучения (пособий, игр, игрушек,
оборудования) для каждой возрастной группы с учетом ФГОС ДО,
реализуемой образовательной программы, уже имеющихся ресурсов и
особенностей развития воспитанников.
Составление перечня средств обучения и оборудования всех
помещений, используемых для организации образовательной деятельности
(физкультурный зал, музыкальный зал, кабинет педагога-психолога,
методический кабинет и др.).
Составление перечня средств обучения и оборудования, используемых
для организации образовательной деятельности с детьми на территории
дошкольного образовательного учреждения.
Составление перечня средств обучения (пособий, игр, игрушек,
оборудования) для различных видов групп (коррекционной направленности,
кратковременного пребывания с реализацией либо без реализации
образовательной программы и др.) с учетом особенностей основной
образовательной программы ДОУ.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации
разных видов детской деятельности с использованием предлагаемых
перечней в каждой возрастной группе.
Оснащение групп дошкольного образовательного учреждения
необходимым оборудованием, играми, пособия для духовно-нравственного
развития с использованием различных источников финансирования.
Задача 2. Материально-техническое обеспечение процесса создания
развивающей
предметно-пространственной
среды
для
духовнонравственного развития ребенка:
Поиск дополнительных средств для создания развивающей предметнопространственной среды, привлечение внебюджетных средств для духовнонравственного развития ребенка.
65
Разработка плана оснащения ДОУ в соответствии с требованиями
ФГОС ДО.
Задача 3. Научно-методическое обеспечение процесса для духовнонравственного развития ребенка:
Создание творческих групп педагогов для духовно-нравственного
развития ребенка в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Проведение консультаций, дней открытых дверей для родителей.
Участие педагогов в работе районных, городских профессиональных
сообществ по вопросам духовно-нравственного развития ребенка.
Трансляция положительного опыта работы на уровне ДОУ,
муниципальном и городском уровне.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах.Размещение
материалов работы педагогов на сайде ДОУ, в научных сборниках, средствах
массовой информации.
Задача 4. Интеграция информационно-коммуникационной среды в
образовательный процесс ДОУ для духовно-нравственного развития
ребенка:
Оснащение современными техническими средствами обучения,
интерактивными компьютерными устройствами и медийным оборудованием.
Разработка моделей интегрирования компьютерных устройств.
Подготовка педагогов к взаимодействию с ребенком в информационнокоммуникационной среде.
Разработка
регламентов
образовательной
деятельности
с
использованием компьютерных устройств с учетом нормативных требований
и особенностей основной образовательной программы.
Составление дидактических комплексов для использования в
информационно-коммуникационной среде.
Методическое сопровождение занятий и игр с использованием
компьютерных устройств в рамках непосредственно образовательной
деятельности, совместной и самостоятельной деятельности воспитанников.
Обеспечение квалифицированного медико-психолого-педагогического
сопровождения ребенка при использовании ИКТ-технологий для духовнонравственного развития ребенка.
Задача 5. Повышение профессионализма педагогов как субъекта
построения духовно-нравственного развития дошкольника:
Освоение и реализация комплексного, дифференцированного,
интегративного подходов для духовно-нравственного развития дошкольника.
Участие педагогов в разработке моделей духовно-нравственного
развития дошкольника, с
учетом
уровня их компетентности,
профессиональных и личностных интересов.
Освоение педагогических технологий, обеспечивающих максимальное
использование
потенциала
для
духовно-нравственного
развития
воспитанников.
66
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов к
участию в проектировании и модернизации духовно-нравственного развития
дошкольника.
Задача 6. Активизация участия родителей в работе по духовнонравственному развитию дошкольника:
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с
родителями по духовно-нравственному развитию дошкольника в ДОУ.
Вовлечение родителей в проектную деятельность по созданию
образовательных проектов, продукты которые направлены на духовнонравственное развитие дошкольника.
Обогащение развивающей среды продуктами индивидуальных
семейных образовательных проектов, на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
Привлечение к работе по духовно-нравственному развитию
дошкольника органы родительской общественности (Совет родителей,
попечительский совет, управляющий совет и др.) на основе принципа
равноправного участия семьи и дошкольного образовательного учреждения в
образовательном процессе.
Задача 7. Совершенствование работы с социумом:
Использование современных форм целесообразно организуемого
педагогического партнерства (детский сад - социум - семья).
Изучение запросов родителей и социальных партнеров по духовнонравственному развитию дошкольника.
Организация взаимодействия ДОУ с различными образовательными
организациями для развития мобильности в сфере образования,
совершенствования
информационного
обмена
и
распространения
эффективных технологий работы по духовно-нравственному развитию
дошкольника.
67
ПРОЕКТ «РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГАМИ ДОУ ПРИОРИТЕТНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Ведущие идеи проекта.
Исходя из муниципального доклада «Состояние, результаты
функционирования и развития системы образования г. Челябинска 2022 г.», а
именно «Перспективные направления развития дошкольного образования» в
части направления деятельности ДОО» формулируем цель:
Цель проекта: повышение профессиональной компетентности
воспитателей по приоритетному направлению (художественное творчество)
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по
реализации задач образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие.
2. Обеспечение условий для художественно-эстетического развития
детей в ДОУ.
3. Организация социального партнерства для успешной реализации
художественно-эстетического развития воспитанников.
4. Обобщение и распространение опыта работы педагогов по
художественному – эстетическому развитию детей.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Повысить уровень профессиональной компетентности
педагогов по реализации задач образовательной области «Художественноэстетическое развитие.
Участие педагогов в работе творческих групп по методическим
проблемам (организация, перспективное и календарное планирование,
методика проведения) реализации приоритетного направления.
Разработка перспективного и календарного планирования по
приоритетному направлению.
Включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров,
мастер-классов, изобразительной гостиной (салона), интерактивной лекции с
охватом всех педагогов ДОУ по повышению профессионального мастерства
педагогов.
Проведение обучающих семинаров по разработке и реализации
парциальных программ (образовательной области «Художественноэстетическое развитие»).
Обеспечение курсового повышения квалификации педагогов ДОУ.
Посещение конференций, семинаров по актуальным вопросам развития
детей дошкольного возраста.
Задача 2. Обеспечение условий для художественно-эстетического
развития детей в ДОУ:
Самоаудит РППС.
68
Составление перечня оборудования и средств обучения по
художественно-эстетическому развитию.
Разработка (составление) методических рекомендаций по созданию
условий в РППС каждой возрастной группе по приоритетному направлению.
Оснащение ДОО дидактическими и методическими материалами в
соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП или ФАОП ДО.
Включение продуктов детской деятельности в РППС.
Обогащение РППС ДОУ и групп продуктами индивидуальных
семейных творческих проектов, на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
Задача 3. Организация социального партнерства для успешной
реализации художественно-эстетического развития воспитанников:
Организация образовательного взаимодействия с родителями
воспитанников по вопросам художественно-эстетического развития детей.
Творческий марафон с родителями и детьми «Рисуем вместе».
Задача 4. Обобщение и распространение опыта работы педагогов по
художественному – эстетическому развитию детей:
Изучение и обобщение опыта работы педагогов ДОО.
Подготовка публикаций педагогов в научных изданиях, на интернетпорталах.
Участие в реализации программ повышения квалификации педагогов
на уровне ДОО, муниципальном уровне.
Педагогические чтения педагогов ДОУ
Издание электронных сборников.
69
Max мессенджер 
Удовлетворенность качеством образования 
Комитет по делам образования г. Челябинска 
